中職電類技能操作項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐

談文潔

【摘要】中職教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)技能型人才，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生大多都是自主學(xué)習(xí)能力較差，理論知識(shí)掌握不強(qiáng)的學(xué)生，在面對(duì)這類學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，只有這樣才能夠更好地完善現(xiàn)有教學(xué)體系，中職電類技能教學(xué)主要涉及很多實(shí)際操作內(nèi)容，在練習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師一定要多為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到電類技能教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，本文將會(huì)針對(duì)中職電類技能操作項(xiàng)目等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和論述，希望能夠?yàn)橹新氹婎惣寄芙虒W(xué)帶來(lái)一定幫助。

【關(guān)鍵詞】中職電類 技能操作 項(xiàng)目教學(xué) 研究與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0061-01

1.研究背景

中職電類技能操作最主要的就是要多為學(xué)生提供施展自己的平臺(tái)和空間，而所謂效益最大化也是要堅(jiān)持理論夠用、操作夠強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)多融入一些實(shí)際操作內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理論知識(shí)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

經(jīng)濟(jì)效益因素是因教學(xué)設(shè)備耗材投入大、損耗快。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中，融入Proteus技術(shù)，再輸入以少量元器件，照樣可以滿足教學(xué)大綱的要求。

2.中職電類技能操作項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)中職電類技術(shù)教學(xué)已經(jīng)受到了教師的關(guān)注和重視，教師已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的多樣性和多元化教學(xué)的重要性。然而如今很多中職教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然注重理論教學(xué)，卻忽視了技能操作的重要性，雖然古人云：“書讀百遍其義自見(jiàn)”，但是也有“紙上談兵”之說(shuō)，無(wú)論掌握多少理論知識(shí)，都一定要不斷的提升自身技能操作能力，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，為提升中職教學(xué)效率夯實(shí)基礎(chǔ)。如果僅有理論知識(shí)教學(xué)，缺乏技能操作，就會(huì)使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，日后到了工作崗位并不能夠熟練的適應(yīng)工作，所以中職教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)技能型人才，只有這樣才會(huì)更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

3.中職電類技術(shù)在中職電類教學(xué)中的應(yīng)用研究

在眾多的技能項(xiàng)目操作中，Proteus是比較重要的技能操作形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的時(shí)候不僅僅需要了解理論知識(shí)，還需要多練習(xí)一些實(shí)際操作技能。只有具備專業(yè)理論知識(shí)，又具備熟練操作技能，才能夠成為符合未來(lái)企業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才。

中職電類技能操作還需要懂得如何創(chuàng)建電路，除此之外還需要會(huì)分析圖表和設(shè)置分析時(shí)間、模擬分析、選擇Graph/Simulate Graph命令，這些都是中職電類技術(shù)操作項(xiàng)目的關(guān)鍵內(nèi)容。電類技能操作離不開(kāi)專業(yè)化的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)Proteus技術(shù)的時(shí)候教師要適當(dāng)?shù)慕档屠碚撾y度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)電類技能操作項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)該技術(shù)的時(shí)候有很多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較為抽象，如果不融入實(shí)際操作教學(xué)很難令學(xué)生理解，所以教師一定要多加重視，下面以單管共射放大電路為例進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明，其可以分為靜態(tài)工作分析和仿真工作分析，其中靜態(tài)工作分析主要就是為了創(chuàng)建電路并放置電壓探針，一般情況下將其中信號(hào)源設(shè)置為1KHz、5mV。而在仿真分析的時(shí)候，人們可以將仿真探針測(cè)得晶體管的基極、集成電路和發(fā)射極的點(diǎn)位設(shè)置為1.956V、5.513V、1.294V，其中VBE值約為0.662V，VEC值為4.219V，這時(shí)候固體晶管會(huì)處于放大狀態(tài)[1]。

除上述技術(shù)外還有電路板方面的知識(shí)，中職學(xué)生應(yīng)該多接觸一些基礎(chǔ)性的操作能力，這樣在日后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)用會(huì)更加廣泛，在制作印刷電路板時(shí)，元件布局和布線的規(guī)則很多，然而電路板的結(jié)構(gòu)卻較為復(fù)雜，如果單單憑借課堂講解，并不能夠讓學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌胍恍?shí)際操作內(nèi)容。例如展示一些實(shí)用電路、數(shù)字時(shí)鐘、數(shù)字搶答器等，讓學(xué)生在拆卸這些元件的時(shí)候更多的認(rèn)知電路板內(nèi)部構(gòu)造，如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多參觀一些PCB板企業(yè)的制作流程，讓學(xué)生親臨一線生產(chǎn)工廠，多增加一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了中職電類技能操作教學(xué)等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中職電類教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅要注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，還需要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，只有將兩者融合到一起，才能夠更好地培養(yǎng)人才的多元化發(fā)展，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展輸送更多全能型人才。中職學(xué)生與高職生和本科生有一定差異性，所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明確的認(rèn)識(shí)到兩者之間的差異性，抓住中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際操作中不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳軍.中職電類專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)初探[J].大眾科技，2016（09）：123-132.