高級語言程序設(shè)計課程教學探索

【摘要】高級語言程序設(shè)計是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，本文從課堂教學，實踐教學、評價考核和交流溝通四個方面對課程教學中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出改進措施，旨在提高學生的實踐動手及創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高級語言程序設(shè)計 實踐教學 設(shè)計

【基金項目】本文來源于貴州大學高等教育研究項目，項目名稱：基于任務(wù)驅(qū)動的高級程序設(shè)計語言課程改革與實踐（項目編號：Gdgj201611）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0047-01

高級語言程序設(shè)計課程是一門面向信息類專業(yè)的重要必修課程，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等課程的先修課程，對培養(yǎng)編程能力和程序設(shè)計思想起到重要的作用。由于該課程是一門編程設(shè)計的基礎(chǔ)課程，也是后繼課程的學習基礎(chǔ)，因此該課程的教學重心應圍繞實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和編程思想開展。

在基于任務(wù)驅(qū)動的高級程序設(shè)計語言課程改革與實踐項目中，在課程的理論教學和實驗教學兩方面進行調(diào)整，使得學生能在掌握基本理論知識的前提下，進行大量實驗教學，學生能在實驗教學中掌握理論教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自身理論知識存在的問題。

一、對高級語言程序設(shè)計課程進行分析，存在以下問題

1.教學方面

教學內(nèi)容上以語法講解為主要內(nèi)容，配合適當?shù)某绦蚶又v解。由于語法知識繁瑣，規(guī)則較多，學生感覺困難，難于記憶、理解。困于將所學知識用于程序編寫中，造成了對程序難于理解，編寫的局面，導致學習興趣缺乏，畏難情緒，不利于學生動手能力培養(yǎng)。

2.實踐方面

實踐教學主要方式是老師分配實驗任務(wù)，學生編寫代碼，根據(jù)編譯運行的結(jié)果判斷實驗正確與否。這種方式難以激發(fā)學生的學習興趣。實驗任務(wù)的設(shè)計只能解決書本上的單一問題，對解決實際問題的內(nèi)容較少涉及到。不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.考核方面

傳統(tǒng)的教學考核方式是平時成績和期末考試成績兩方面構(gòu)成，其中考試成績占到總成績的70%-80%，造成了注重理論知識的偏重，動手編寫程序能力的弱化。考核成績無法反映學生實際動手能力，與課程的培養(yǎng)目標相差甚遠。

4.交流方面

交流方式主要通過課后作業(yè)，學生和老師缺乏有效的溝通，學生有問題不能得到及時的解決，后繼學習較為困難。

二、課程改革具體措施

1.教學環(huán)節(jié)

課堂教學對理論知識的講解采用問題導入的方式。先提出問題，解決問題，導入知識。通過大量的案例對知識的進行理解，將可能發(fā)生的知識理解錯誤、知識運用和知識變形的地方融入到案例中讓學生進行辨識。以案例貫穿整個教學過程，避免語法教學的枯燥性。這樣的方式能提高學習的興趣，解決學生對知識用處的盲目性。

2.實踐環(huán)節(jié)

實驗內(nèi)容設(shè)計方面按照由淺入深，逐步深入的原則設(shè)計。減少驗證性的實驗，大量采用設(shè)計性的實驗。驗證性實驗需要設(shè)計多個實驗數(shù)據(jù)，讓學生在不同的實驗數(shù)據(jù)下得出不同的實驗結(jié)果，并分析實驗結(jié)果的原因。設(shè)計性實驗在設(shè)計時采用與學生生活興趣相關(guān)的內(nèi)容，例如學生信息管理等，同時采用學生平時感興趣的小游戲作為進階實驗，如貪吃蛇，掃雷等。通過這樣的實驗方式和實驗內(nèi)容的改進，提高學生的編程動手能力，邏輯思考能力以及學生的自主創(chuàng)新能力，感受到學習的成就感。

3.考核環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的考核方式上增加實踐考核方式，主要針對實踐環(huán)節(jié)中設(shè)計性實驗的考核。在學生完成實驗內(nèi)容之前，完成實驗報告，其中包括實驗項目目的，內(nèi)容，實驗項目的詳細設(shè)計，流程圖，實驗報告文檔按照軟件設(shè)計規(guī)范格式來完成。實驗項目結(jié)束后，實驗完成人需要向所有同學介紹并演示實驗，由同學對實驗中存在的問題提出問題，實驗完成人負責解答。教師根據(jù)以上的所有表現(xiàn)給出綜合考核成績。這樣做的目的在于提高學生之間的交流，并能取長補短，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

4.交流環(huán)節(jié)

交流環(huán)節(jié)分為課堂交流和課下交流兩部分。課堂交流主要通過課堂教學中與學生討論案例，在實踐環(huán)節(jié)與學生共同商討實驗的設(shè)計與實現(xiàn)來完成。課下交流主要通過網(wǎng)絡(luò)交流完成，學生可以通過留言，教師回復方式實現(xiàn)一對一的教學。

三、總結(jié)

高級語言程序設(shè)計課程在電子信息類課程學習中占有重要的地位，學生實踐能力是該課程的培養(yǎng)目的，課程教學方式的改革應理論教學圍繞實踐教學進行，設(shè)計良好的實踐內(nèi)容對理論教學的幫助及學生動手編程能力的提高至關(guān)重要。教學應以學生為本、知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教學理念和能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，切實提升對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉霞，劉志明，羅江琴.高級語言程序設(shè)計課程教學改革的研究[J].軟件，2012.02

作者簡介：

陳靜（1981.4-），女，回族，貴州省貴陽市白云區(qū)人，研究生，講師，研究方向為計算機軟件應用。