部編版小學低年級語文教材選文中的社會主義核心價值觀探究

吳語嫣

【摘要】語文教材具有傳遞社會主義核心價值觀的功能，在全國范圍內統一使用的部編版小學語文教材對低年級小學生的價值觀塑造起到了重要作用。本文通過對部編版小學低年級語文教材中的選文進行統計，分析社會主義核心價值觀要素的呈現情況，總結出些許規律。

【關鍵詞】部編版 小學語文教材 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0004-02

一、社會主義核心價值觀需融入教材

2013年12月，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）要求推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦[1]，人民日報，2013-12-24（01）]，《意見》為學校對學生進行社會主義核心價值觀教育提供了有力的支撐，也增強了社會主義核心價值觀融入教材的必要性。

二、語文教材具有傳遞社會主義核心價值觀的功能

語文教材是開展語文教育的重要文本載體，具有傳遞社會主義核心價值觀的重要功能?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“教材應體現時代特點和現代意識，關注現實，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！盵2]部編版小學語文教材作為現今全國統一使用的小學語文教材，使用范圍廣、人數多，對低年級小學生的價值觀塑造起到了重要作用。

三、部編版小學低年級語文教材選文中的社會主義核心價值觀

（一）部編版小學低年級語文教材的選文

本文將部編版小學低年級語文教材中的課文、識字中的選文、漢語拼音中的選文、語文園地中的選文均歸類于教材選文，共計176篇，其中一年級上、下冊均有選文45篇，二年級上冊有選文42篇，二年級下冊的選文為44篇，對此進行統計分析。如遇一篇課文里出現 2篇選文的情況，如《古詩兩首》，本文按照 2 篇選文進行統計。

（二）部編版小學低年級語文教材選文中的社會主義核心價值觀

在十二個社會主義核心價值觀要素中，富強、民主、文明、和諧屬于國家層面；自由、平等、公正、法治屬于社會層面；愛國、敬業、誠信、友善屬于公民層面。

在部編版小學低年級語文教材中，有65篇選文包含社會主義核心價值觀的要素：一年級上、下冊各有15篇，二年級上冊有17篇，在二年級下冊中則有18篇選文涵蓋了社會主義核心價值觀要素，其數量大致呈現出隨年級增長而緩慢遞增的態勢。擁有社會主義核心價值觀要素的選文約占全部選文數量的37%。對選文進行文本分析可以發現，有20篇選文同時體現了多層面的社會主義核心價值觀，本文按選文所體現的社會主義核心價值觀要素進行分別統計。如二年級下冊的選文《傳統節日》體現出了愛國、和諧兩個要素，故在統計時按要素的體現，將匹配篇數和匹配點數各計算為1，如此計算出部編版小學低年級語文教材的選文中共有89個社會主義核心價值觀匹配點。

1.三個層面的呈現情況

首先，三個層面的社會主義核心價值觀要素在匹配情況上具有巨大差異。國家層面的社會主義核心價值觀要素匹配點個數為30，占所有匹配點的33.7%；社會層面的社會主義核心價值觀要素匹配點最少，僅有3個，占所有匹配點的3.37%；而公民層面的社會主義核心價值觀要素匹配點個數為56，占比最大，達到了所有匹配點的62.92%。

其次，各冊中三個層面的要素分布也各有側重（如圖）。從匹配點個數上來看，各冊語文教材中國家層面的價值觀要素整體呈現增多趨勢；一年級各冊語文教材均無社會層面的價值觀要素，整體也處于較低的頻次；公民層面的價值觀要素始終處于高頻次，并呈現上下波動趨勢。

整體而言，在部編版小學低年級語文教材中，國家層面的社會主義核心價值觀要素是逐漸增多的，社會層面的社會主義核心價值觀要素基本呈增長趨勢，而公民層面的規律則不太明顯。

2.十二個要素的呈現情況

就呈現的頻次來看，部編版小學低年級語文教材的選文比較注重培養學生公民層面的社會主義核心價值觀，其次關注提高學生的愛國意識，但相對的，對社會層面的社會主義核心價值觀則關注很少。

就社會主義核心價值觀各要素與選文的匹配點數量而言（如表），數量最多的價值觀要素是友善（25個），占所有匹配點的28.09%，占據了約三分之一的呈現份額；其次是愛國（23個），占所有匹配點的25.84%；隨后是和諧、敬業、文明、富強、平等、自由、誠信幾個價值觀要素，民主、公正、法治幾個價值觀要素并沒有在課文中得到明確體現。

可以看出，部編版小學低年級語文教材注重對學生進行愛國、友善、文明、和諧等國家和公民層面的社會主義核心價值觀教育，而民主、公正、法治等層面的要素則體現得較少。就其合理性而言，對小學低年級學生重點進行愛國、友善、文明方面的教育固然符合其接受能力與學習能力，但也應適當學習成為合格公民必備的其他方面的價值觀念。

四、在教學中滲透社會主義核心價值觀的建議

首先，教師需要充分理解語文教材選文呈現出的社會主義核心價值觀要素。教師需理解社會主義核心價值觀的內涵及意義，并體會選文背后蘊含的價值取向，將社會主義核心價值觀各要素與語文教材選文進行融合，才可做到有的放矢，在體現語文課程工具性的同時，向學生充分展現人文性，對學生進行社會主義核心價值觀的滲透。

其次，教師在進行語文教學時，不可僅僅著眼于教材內容，應多多留意選文中的一些“價值觀挖掘點”，從合適的角度切入，針對選文進行一定的發散與延伸，可進行淺顯的選文背景介紹與人物介紹，引導學生體會選文背后的深層含義，進一步進行社會主義核心價值觀教育。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-24（01）.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準 （2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社， 2011.