健康教育應用于小兒高熱驚厥護理中的效果觀察分析

摘要：目的：評價健康教育應用于小兒高熱驚厥護理中的效果觀察分析。方法：選取2017年8月～2018年9月期間在我院就診的100名患兒作為研究對象，依據(jù)隨機數(shù)字表法將其分為研究組和參照組，每組各50例。參照組患兒采取常規(guī)的護理模式，研究組患兒采取健康教育應用護理方式。對比兩組患兒經(jīng)過兩種不同護理方式的治療結果，以及護理滿意度。結果：在經(jīng)過兩種不同否護理方式后，研究組患兒的治療有效率為88%，顯著高于參照組患兒的治療有效率56%，組間數(shù)據(jù)對比差異明顯，統(tǒng)計學意義存在（P<0.05）;經(jīng)過兩種不同的護理方式后，研究組患兒的護理滿意度為94%，顯著高于參照組患兒的護理滿意度60%，組間數(shù)據(jù)對比差異明顯，統(tǒng)計學意義存在（P<0.05）;結論：在小兒高熱的驚厥疾病治療中，應對家長進行全面的、科學的健康教育，有利于緩解家長的不良情組、提高家長的配合度以及日常的緊急救治方式，是有利于患兒治療效果的提高，以及護理滿意度的提高，值得在臨床醫(yī)學領域推廣應用的。

關鍵詞：健康教育;小兒高熱驚厥;效果分析

高熱驚厥主要是小兒在呼吸道感染或者其他感染疾病的初期，患兒的體溫升高至39度時產生的驚厥。且該疾病具有高發(fā)病率、反復率等特點，成為兒科的臨床領域常見的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。在患兒發(fā)病時常見的癥狀有痙攣，雙目上翻等癥狀，且隨著發(fā)病次數(shù) 增多而導致發(fā)病時間逐漸增加，對患兒的健康造成的危害越高，尤其為患兒的腦細胞損傷[1]，嚴重時會有生命危險。但是很多家長并不了解小兒發(fā)生高熱驚厥時的妥善處理方式，缺乏相關的醫(yī)學護理知識，致使患兒的病情反復出現(xiàn)，對神經(jīng)系統(tǒng)造成不可逆轉的損傷，影響孩子的智力生長發(fā)育，甚至會嚴重威脅患兒的生命安全。所以，加強患兒家長的健康知識普及勢在必行，本文選取2017年8月～2018年9月期間在我院就診的100名患兒作為研究對象，依據(jù)隨機數(shù)字表法將其分為研究組和參照組，每組各50例。評價健康教育應用于小兒高熱驚厥護理中的效果觀察分析。現(xiàn)報告如下。

1、資料與方法

1.1基礎資料

本文選取2017年8月～2018年9月期間在我院就診的100名兒作為研究對象，依據(jù)隨機數(shù)字表法將其分為研究組和參照組，每組各50例。其中研究組中有男性患兒26例，女性患兒24例，年齡在6--24個月，平均年齡（15.3±2.3）月;參照組患兒中有男性患兒28例，女性患兒22例，年齡在5--25月，平均年齡（15.5±1.8）月;所有患兒在性別、年齡上對比無明顯差異，統(tǒng)計學意義不存在（P>0.05）。

1.2方法

參照組患兒采取常規(guī)的治療護理方式。研究組患兒采取健康教育護理方式，可以通過電話或者宣傳手冊等方式進行傳播。具體為：（1）在患兒發(fā)病的過程中，醫(yī)護人員首先應該穩(wěn)定家長的慌張情緒，建立與家長之間充分的交流。信任，簡潔明了的向家長講述相關知識，使其配合救治工作。（2）在患兒的病情的得到控制后，應給予患兒充分的休息，避免外界的打擾，防止病情的再次復發(fā)。實時監(jiān)測患兒的生命體征的變化，醫(yī)護人員應警惕病情的再次發(fā)作[2]。（3）藥物護理。醫(yī)護人員應詳細告知家屬應常備的退熱藥物，嚴格控制其使用的方法與計量。（4）飲食的指導。應給予患兒充分的營養(yǎng)，以高蛋白、并且容易消化為主，不斷加強患兒的自身免疫力。

1.3觀察指標

對比兩組患兒經(jīng)過兩種不同的護理方式后的治療效果，其結果分為顯著、有效、無效三種結果，以此分析兩種護理方式的治療效果，以及護理滿意度。

1.4統(tǒng)計學分析

本次研究的100例患者所有數(shù)據(jù)均行SPSS17.0軟件處理，其中兩組計量資料對比用（均數(shù)±標準差）的形式表示，行t檢驗;計數(shù)資料對比用率（%）的形式表示，行卡方檢驗，當數(shù)據(jù)對比呈現(xiàn)為Plt;0.05的差異性時，統(tǒng)計學意義存在。

2、結果

2.1對比兩組患兒的治療效果

在經(jīng)過兩種不同否護理方式后，研究組患兒的治療有效率為88%，顯著高于參照組患兒的治療有效率56%，組間數(shù)據(jù)對比差異明顯，統(tǒng)計學意義存在（P<0.05）;如表1。

2.2對比兩組患兒的護理滿意度

經(jīng)過兩種不同的護理方式后，研究組患兒的護理滿意度為94%，顯著高于參照組患兒的護理滿意度60%，組間數(shù)據(jù)對比差異明顯，統(tǒng)計學意義存在（P<0.05）;如表2。

3、討論

小兒由于年齡上小，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完全，所以高熱驚厥病情是小兒使其的高發(fā)病，嚴重時患兒會出現(xiàn)意識的喪失情況[3]，如若得不到及時、恰當?shù)姆椒ㄖ委煟瑫幸l(fā)小兒癲癇的可能性，不只是單一的腦組織的損傷，還伴有死亡的可能性。往往在小兒發(fā)生高熱驚厥時，家長會出現(xiàn)慌亂、緊張焦慮的情緒，是不利于醫(yī)護人員對患兒進行及時有效的救治工作的。健康教育旨在減緩、抵消家長的不良情緒，提高患者家屬的醫(yī)學常識，高度配合醫(yī)護人員的工作，必要時家長應學會科學、正確的急救方式，提高家長的全面性教育[4-5]。

綜上所述，在小兒高熱的驚厥疾病治療中，應對家長進行全面的、科學的健康教育，有利于緩解家長的不良情組、提高家長的配合度以及日常的緊急救治方式，是有利于患兒治療效果的提高，以及護理滿意度的提高，值得在臨床醫(yī)學領域推廣應用的。

參考文獻：

[1]朱銀梅.健康教育在小兒高熱驚厥護理中的應用研究[J].中國保健營養(yǎng)，2017，27（3）：293.

[2]周貴萍，曾曉清.健康教育應用于小兒高熱驚厥護理中的效果觀察[J].臨床合理用藥雜志，2017，10（5）：160-161.

[3]江靜蘭.健康教育在小兒高熱驚厥護理中的應用[J].當代護士（學術版），2012，（10）：125-127.

[4]林麗觀，楊惠英.小兒高熱驚厥護理干預的應用效果[J].大家健康（中旬版），2017.

[5]顧靜.全程綠色通道護理路徑用于急診小兒高熱驚厥的效果評價[J].檢驗醫(yī)學與臨床，2016，13（24）：3552-3554.