
江西省銅鼓縣大塅鎮(zhèn)中心小學(xué) 三(1)班 查欣妍
作為一名學(xué)生,在課堂上回答問(wèn)題是正常的,而我卻特別害怕回答問(wèn)題。因?yàn)樵谖艺酒饋?lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,只要說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字音或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)們都會(huì)哄堂大笑。班里有些搗亂的,甚至?xí)谙抡n后模仿我課上發(fā)錯(cuò)的字音,來(lái)取笑我。
于是,每當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候,同學(xué)們都踴躍舉手,而我卻默默地把我的小手緊握垂下。開(kāi)始老師以為我不會(huì),就專門挑了幾個(gè)大部分同學(xué)不會(huì)的難題考我,這些我都迎刃而解,答得全班心服口服。老師感到很奇怪:既然會(huì),可為什么上課不舉手發(fā)言呢?
有一次,數(shù)學(xué)老師提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓我們來(lái)說(shuō)明一下。老師話未說(shuō)完,全班基本都舉手搶著要答,老師露出欣慰的微笑。可是,看到我的小手舉舉放放,猶豫不決,他臉上的微笑一下消失不見(jiàn),凝聚成生氣的眼神看著我。他叫我起來(lái)回答問(wèn)題,我站起來(lái)說(shuō)出了標(biāo)準(zhǔn)答案。老師說(shuō):“你會(huì)為什么不舉手?站著。”
下課鈴聲響了,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是高興,而對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種煎熬。老師把我叫到辦公室說(shuō):“要是全班同學(xué)都像你一樣不舉手,我這課還講不講了。是不是和老師作對(duì)?”
我膽怯地說(shuō)出原因,老師拍拍我,示意回班。從這以后,老師開(kāi)始關(guān)注我,上課回答問(wèn)題也時(shí)不時(shí)叫我起來(lái),我知道,那是老師在有意識(shí)地鍛煉我。
直到今天,我的表達(dá)能力還是有些缺陷、害怕回答問(wèn)題,不過(guò),我會(huì)拿出自己的勇氣,去征服自己的。