9月11號(hào) 星期三 天氣:多云
福建省廈門(mén)市第五學(xué)校 六(3)班 葉雨音
課間的時(shí)候,小胖正從書(shū)包里往外掏零食,突然后背被人不輕不重地拍了一下,嚇了一跳。他回頭一看,原來(lái)是學(xué)霸陶濤。
只見(jiàn)陶濤跳到小胖的前面,嬉皮笑臉地說(shuō):“唉,針對(duì)你愛(ài)吃之特色,我專(zhuān)門(mén)研制了一套‘吃貨概括法’,怎么樣,夠意思吧!”昨天老師讓陶濤給小胖講一講怎么概括課文內(nèi)容,小胖問(wèn)他時(shí),他就故弄玄虛地說(shuō)時(shí)候未到,現(xiàn)在看是火候成熟了。
小胖只得把掏出的零食又塞回書(shū)包,對(duì)陶濤說(shuō):“好吧,我洗耳恭聽(tīng)。”
“好嘞,保您滿意!”陶濤一本正經(jīng)地坐在小胖的對(duì)面,掏出自己熬夜完成的一頁(yè)紙。
第一招
文題是課文主要內(nèi)容的濃縮,可以把文題擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。
比如,《董存瑞舍身炸暗堡》這一課,文題中有人物,有事件。我們依據(jù)課文內(nèi)容,對(duì)文題進(jìn)行必要擴(kuò)展:在什么時(shí)候,董存瑞舍身炸暗堡,結(jié)果怎樣。這樣就概括出了課文的主要內(nèi)容:在解放隆化的戰(zhàn)斗中,董存瑞舍身炸掉了敵人攔住我軍前進(jìn)道路上的暗堡,取得了戰(zhàn)斗的勝利。
這就好比媽媽包餃子時(shí),一下一下地把餃子由一個(gè)小面團(tuán)搟成了一個(gè)餃子皮。
第二招
《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文,從三個(gè)方面寫(xiě)了有灰塵存在的好處。
在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,先把每一個(gè)方面簡(jiǎn)要概括成一句話,再把三句話連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了。
這就好比串肉串,把肉一塊一塊串起來(lái),就成了。
第三招
有些課文,只要把能起到概括作用的句子找到,然后把這樣的句子連起來(lái)說(shuō),就能概括出課文的主要內(nèi)容。
就好像在從肉里把骨頭挑出來(lái)。
比如我們學(xué)過(guò)的《母雞》一課,有這樣幾個(gè)句子:
我一向討厭母雞;可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞;它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄;我不敢再討厭母雞了。
挑出“骨頭”,我們就可以這樣概括:文章寫(xiě)了開(kāi)始作者不喜歡母雞,后來(lái)看見(jiàn)孵出一群小雛雞的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,就再不敢討厭母雞了。
第四招
這一招主要針對(duì)記事的文章。一般記事的文章,都有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這是事情的主線。這就好比排骨中間的那根骨頭。把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這條主線說(shuō)出來(lái),就好比給這根骨頭填上肉,變成排骨了。比如《地震中的父與子》,我們可以這樣概括:
美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,一位年輕的父親到兒子的學(xué)校去救自己的兒子(起因)。別的父母絕望了,消防隊(duì)長(zhǎng)也來(lái)勸阻,可是這位父親不放棄,堅(jiān)持在挖廢墟(經(jīng)過(guò))。在他挖到第38個(gè)小時(shí)的時(shí)候,聽(tīng)到了瓦礫堆底下兒子的聲音,最后孩子和他的14個(gè)同學(xué)獲救了(結(jié)果)。
講到這兒,陶濤看著意猶未盡的小胖,說(shuō):“怎么樣?還滿意不?”小胖擦了擦嘴邊的口水,說(shuō):“陶濤,真有你的。滿意,相當(dāng)滿意!”
“這是我絞盡腦汁,想出的絕殺之術(shù)。對(duì)付你這樣的吃貨,就得下猛料啊!”陶濤說(shuō)。