吃貨概括法

9月11號(hào) 星期三 天氣：多云

福建省廈門(mén)市第五學(xué)校 六（3）班 葉雨音

課間的時(shí)候，小胖正從書(shū)包里往外掏零食，突然后背被人不輕不重地拍了一下，嚇了一跳。他回頭一看，原來(lái)是學(xué)霸陶濤。

只見(jiàn)陶濤跳到小胖的前面，嬉皮笑臉地說(shuō)：“唉，針對(duì)你愛(ài)吃之特色，我專(zhuān)門(mén)研制了一套‘吃貨概括法’，怎么樣，夠意思吧！”昨天老師讓陶濤給小胖講一講怎么概括課文內(nèi)容，小胖問(wèn)他時(shí)，他就故弄玄虛地說(shuō)時(shí)候未到，現(xiàn)在看是火候成熟了。

小胖只得把掏出的零食又塞回書(shū)包，對(duì)陶濤說(shuō)：“好吧，我洗耳恭聽(tīng)。”

“好嘞，保您滿意！”陶濤一本正經(jīng)地坐在小胖的對(duì)面，掏出自己熬夜完成的一頁(yè)紙。

第一招

文題是課文主要內(nèi)容的濃縮，可以把文題擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。

比如，《董存瑞舍身炸暗堡》這一課，文題中有人物，有事件。我們依據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)文題進(jìn)行必要擴(kuò)展：在什么時(shí)候，董存瑞舍身炸暗堡，結(jié)果怎樣。這樣就概括出了課文的主要內(nèi)容：在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞舍身炸掉了敵人攔住我軍前進(jìn)道路上的暗堡，取得了戰(zhàn)斗的勝利。

這就好比媽媽包餃子時(shí)，一下一下地把餃子由一個(gè)小面團(tuán)搟成了一個(gè)餃子皮。

第二招

《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文，從三個(gè)方面寫(xiě)了有灰塵存在的好處。

在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，先把每一個(gè)方面簡(jiǎn)要概括成一句話，再把三句話連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了。

這就好比串肉串，把肉一塊一塊串起來(lái)，就成了。

第三招

有些課文，只要把能起到概括作用的句子找到，然后把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)，就能概括出課文的主要內(nèi)容。

就好像在從肉里把骨頭挑出來(lái)。

比如我們學(xué)過(guò)的《母雞》一課，有這樣幾個(gè)句子：

我一向討厭母雞;可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞;它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄;我不敢再討厭母雞了。

挑出“骨頭”，我們就可以這樣概括：文章寫(xiě)了開(kāi)始作者不喜歡母雞，后來(lái)看見(jiàn)孵出一群小雛雞的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，就再不敢討厭母雞了。

第四招

這一招主要針對(duì)記事的文章。一般記事的文章，都有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這是事情的主線。這就好比排骨中間的那根骨頭。把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這條主線說(shuō)出來(lái)，就好比給這根骨頭填上肉，變成排骨了。比如《地震中的父與子》，我們可以這樣概括：

美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親到兒子的學(xué)校去救自己的兒子（起因）。別的父母絕望了，消防隊(duì)長(zhǎng)也來(lái)勸阻，可是這位父親不放棄，堅(jiān)持在挖廢墟（經(jīng)過(guò)）。在他挖到第38個(gè)小時(shí)的時(shí)候，聽(tīng)到了瓦礫堆底下兒子的聲音，最后孩子和他的14個(gè)同學(xué)獲救了（結(jié)果）。

講到這兒，陶濤看著意猶未盡的小胖，說(shuō)：“怎么樣？還滿意不？”小胖擦了擦嘴邊的口水，說(shuō)：“陶濤，真有你的。滿意，相當(dāng)滿意！”

“這是我絞盡腦汁，想出的絕殺之術(shù)。對(duì)付你這樣的吃貨，就得下猛料啊！”陶濤說(shuō)。