談?wù)Z文教學(xué)中的讀、說(shuō)、寫(xiě)

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”“體驗(yàn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)是語(yǔ)文教師使用極多的，感悟指對(duì)課文有了接觸而引起思考;體驗(yàn)指通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的實(shí)踐。通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的親身經(jīng)歷，對(duì)課文中的人與物、事與景有所認(rèn)識(shí)有所感觸。課文讀得越多，感悟越深，感受就越多，體驗(yàn)越有價(jià)值，寫(xiě)出的文章就越精美。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”一篇文章，讀得多了，自然見(jiàn)其意義。反之，如果讀得不透，課文中豐富的語(yǔ)感和內(nèi)涵是體會(huì)不到，悟不出思考與感受，也就寫(xiě)不出好文章來(lái)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)" 教學(xué)設(shè)計(jì)" "提高質(zhì)量

讀懂一篇課文大致可分為初讀、細(xì)讀、熟讀三個(gè)階段。初讀是對(duì)課文的整體把握，是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)獲取主要信息的能力。細(xì)讀是對(duì)課文的重點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀，課文重點(diǎn)往往是全文的精華所在，細(xì)細(xì)地讀，讀出課文的情味，繼而細(xì)細(xì)地思，思它在全文的地位、作用與整體的有機(jī)的聯(lián)系。熟讀領(lǐng)悟是讀中的最高層次，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)融會(huì)貫通，感情已得到熏陶感染，說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中常用的環(huán)節(jié)

（一）初讀課文，整體感知。要求學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字，初步說(shuō)說(shuō)課文敘述的事、人物等內(nèi)容。

（二）細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)段落及語(yǔ)句。要求學(xué)生研讀課文，加深對(duì)課文的理解，品詞析句，說(shuō)出思考、感悟，寫(xiě)出感情體驗(yàn)。

（三）熟讀成誦，體驗(yàn)情感。要求學(xué)生在讀中情感得到升華，從而掌握文中的思想與哲理。

如：教學(xué)《林海》的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是啟發(fā)談話，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)林海的神奇、廣闊、美麗、蘊(yùn)藏寶藏和永恒的生命力。其次，范讀課文，看錄像片了解大興安嶺，理解“林海”的含義;再自由讀課文，整體感知，體會(huì)走進(jìn)“林海”的感受，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng);再次，默讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到的美麗景色，哪一處最能吸引你，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。再讀、寫(xiě)、議課文的重點(diǎn)部分：讀、寫(xiě)、議“嶺”的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大興安嶺的嶺美在哪里;讀、寫(xiě)、議“林”的小節(jié)，理解“林”和“海”的相似之處，使之稱(chēng)之為林海;讀、寫(xiě)、議“花”的小節(jié)，比較句子體會(huì)美。最后，練習(xí)有感情地朗讀，并引導(dǎo)背誦，整體回顧，體會(huì)感悟課文中心，挖掘作者的思想感情及寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)始終以讀、說(shuō)、寫(xiě)貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，議中思考探究

如《雨中》教學(xué)中，品詞賞句——領(lǐng)悟美這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過(guò)質(zhì)疑促讀，讀中解惑，既培養(yǎng)了學(xué)生概括課文的能力，又使學(xué)生在讀中深入了解課文意境。

（一）讓學(xué)生大聲讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動(dòng)手在文章中勾畫(huà)好詞佳句。

（二）教師引讀佳句，通過(guò)朗讀你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)地美？美在哪里？小組研讀、探究，匯報(bào)結(jié)果。

（三）感情朗讀，提出問(wèn)題：你讀懂了什么？哪些地方使你感動(dòng)？從中你體會(huì)了什么？讀讀、議議讓你感動(dòng)的地方。

讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，把學(xué)生引到“快樂(lè)、激動(dòng)、求知”的狀態(tài)中，不僅使學(xué)生的求知欲望得到滿足，而且實(shí)踐了體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力及自主探究、自悟自得的快樂(lè)。

三、構(gòu)建生活的課堂，提高課堂生活質(zhì)量

提高課堂質(zhì)量是現(xiàn)代生活教育對(duì)課堂教學(xué)的一種追求，讓學(xué)生“讀故事—講故事—寫(xiě)故事”充分地進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

如小學(xué)語(yǔ)文教材《新型玻璃》的教學(xué)設(shè)計(jì)，把感性的實(shí)踐的活動(dòng)方式引到語(yǔ)文課堂，使教學(xué)的要求成為學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

案例：

師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)推銷(xiāo)員如何推銷(xiāo)商品嗎？生：上次，我和媽媽去商業(yè)大廈，一位營(yíng)業(yè)員阿姨拉住媽媽?zhuān)o媽媽介紹了一種化妝品，說(shuō)這種化妝品能減少皺紋、抗衰老，媽媽就買(mǎi)了一瓶。

生：我從電視里看到了許多商品廣告，推銷(xiāo)多種健身器材、保健品……

師：今天，我們也來(lái)當(dāng)一回推銷(xiāo)員好嗎？推銷(xiāo)什么？新型玻璃。要想當(dāng)好小推銷(xiāo)員，首先要把課文讀正確、讀流利，誰(shuí)讀熟了誰(shuí)就拿到了當(dāng)推銷(xiāo)員的入場(chǎng)券。只把課文讀熟還不能成為好的推銷(xiāo)員，還應(yīng)該了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，這樣推銷(xiāo)時(shí)才能講清楚，吸引顧客。接下來(lái)我們開(kāi)始推銷(xiāo)新型玻璃，還要評(píng)選出最佳推銷(xiāo)員。請(qǐng)看最佳推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)：

（一）能說(shuō)清楚某種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

（二）推銷(xiāo)的語(yǔ)言要流暢、吸引人。

而后，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師認(rèn)真聽(tīng)。學(xué)生有滋有味的介紹，并爭(zhēng)先恐后的評(píng)價(jià)，是課堂氣氛十分活躍。最后，讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)介紹的內(nèi)容。這節(jié)課教師通過(guò)讀課文（讀故事），推銷(xiāo)新型玻璃（講故事），寫(xiě)下來(lái)介紹內(nèi)容（寫(xiě)故事），在快樂(lè)中完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)伊始，話題并不直接指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，卻由此打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在一個(gè)自由空間，表達(dá)著自己的生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大發(fā)展主體的實(shí)踐的活動(dòng)范圍。

以讀為本，讀中探究，研讀感悟才能使學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文。

作者簡(jiǎn)介：鄧云（1971.8.13）女，廣東省茂名市，哈爾濱師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，大學(xué)本科，職稱(chēng)小學(xué)一級(jí)，哈爾濱市南崗區(qū)鐵嶺小學(xué)。