基于情景關(guān)注學(xué)生有效發(fā)展

摘要：小學(xué)美術(shù)《雨來了》是屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)課型。教學(xué)過程中，教師結(jié)合廣東地域特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，巧妙鋪設(shè)學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。有效利用媒體教學(xué)，合理應(yīng)用微課，使學(xué)生對(duì)“雨天”產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用水粉技法表現(xiàn)畫面，整節(jié)課學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自信快樂的發(fā)展，富有靈感的創(chuàng)作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí)啟發(fā)創(chuàng)作敢于創(chuàng)新分享成果

一、巧設(shè)情景來鋪墊

在正式開始授課前，教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的場景是有必要的。情景的設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好問的興趣。興趣是最好的老師，只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡美術(shù)這一門課，學(xué)習(xí)才能有效果。只有設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣話題，才能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中創(chuàng)作，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果引入精彩，那么隨后的教學(xué)流程就能輕松順利展開。廣東長大的孩子，見識(shí)最多的風(fēng)風(fēng)雨雨，也有一定的避雨經(jīng)歷。在上《雨來了》這一課時(shí)，我緊緊圍繞本節(jié)課的主線和生活實(shí)際播放雷聲，把學(xué)生帶入一個(gè)雷聲大作、風(fēng)雨交加的情景之中。在孩子們正處于如何應(yīng)對(duì)的十字路時(shí)，我提出了問題：“你聽到了什么聲音？”孩子們異口同聲地回答：“雷聲”。我趁熱打鐵隨手畫出了漫天的烏云，并用生動(dòng)形象的兒童語言向孩子們打招呼：“哈嘍，我是雨娃娃！你們認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道為什么有了烏云才會(huì)下雨？”等問題。孩子們踴躍回答后，我隨手用疏密不同的點(diǎn)、線表現(xiàn)了雨中的情景，一場從小雨到大雨，再從大雨到暴雨的過程很快展現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，淋漓盡致的教學(xué)演示，再現(xiàn)了一場情景教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了孩子們的觀察能力。如同親臨其境的感受，為接下來的學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用。

二、透過生活來展開

創(chuàng)作來源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)美術(shù)課是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的課程體系。在教學(xué)過程中，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，很容易吸引學(xué)生的注意力，更能指引孩子們領(lǐng)悟美術(shù)教育的獨(dú)特魅力。例如《雨來了》這一課，我結(jié)合廣東多雨的地域特征，通過賞雨、析雨，讓學(xué)生深切感受雨中的一切。我先是設(shè)計(jì)送傘環(huán)節(jié)，再現(xiàn)了發(fā)生在身邊的雨中故事，始終貫穿品德教育，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)心他人的良好品質(zhì);再是營造雨景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)態(tài)及構(gòu)圖形式;設(shè)計(jì)回憶、講述雨中情景，為下一環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)創(chuàng)作做好了鋪墊。我緊緊抓住孩子們越是貼近生活，越容易接受的心理特征，引導(dǎo)他們設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的畫面，讓課堂生活化，讓生活課堂化，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的向往，從而使他們很自然地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而發(fā)揮最大的能量進(jìn)行創(chuàng)作。

三、妙用電教來優(yōu)化

電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它能科學(xué)合理地將教學(xué)規(guī)律與其他教學(xué)因素糅合在一起，才能在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在《雨來了》這一課的教學(xué)中，我通過播放下雨視頻和圖片，喚起了孩子們對(duì)雨天的回憶，體會(huì)到了雨中人與人之間的溫情，并學(xué)會(huì)從多角度去觀察雨中的一切場景，如：人物、動(dòng)物躲雨的辦法、雨中人物的衣服、樹木等等。我還通過實(shí)物投影，生動(dòng)的描繪人物動(dòng)態(tài)，一邊畫一邊講解繪畫技法，使學(xué)生掌握了雨中打著傘的人物、穿著雨衣的人物及沒帶雨具奔跑著的人物以及心理特征、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，這樣就輕松的解決雨中人物較難表現(xiàn)這一教學(xué)難點(diǎn)，讓他們自由奔放地把熱情投入探求新知識(shí)的活動(dòng)中，使他們的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力得到真正的發(fā)展，既開拓了學(xué)生的視野，又激發(fā)了他們的聯(lián)想創(chuàng)造能力。

“微課”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，也屬于媒體教學(xué)的一種表現(xiàn)形式。“微課”記錄了教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)重要環(huán)節(jié)而開展的，是教與學(xué)活動(dòng)中所需要的經(jīng)典部分，它的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)片段。在上《雨來了》這一課時(shí)，我通過微課

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教學(xué)，向孩子們解析了怎樣大膽表現(xiàn)“雨”和“雨線”的方法，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，解決了畫面的構(gòu)圖不飽滿或者過大、過小等有可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生看得清晰，掌握得牢固，在極短時(shí)間內(nèi)，就能快速掌握水粉繪畫的技法和表現(xiàn)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是課堂效率再提升的有效途徑。

四、合作成果來分享

學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作渴望，重在恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生勤于創(chuàng)作、敢于創(chuàng)作的好習(xí)慣，是一位優(yōu)秀教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)又是發(fā)揮集體智慧的最佳選擇，我為這節(jié)課做足了準(zhǔn)備。畢加索曾經(jīng)說過：“每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家”，這是對(duì)兒童繪畫真諦的表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的每一幅作品，我都加以肯定，遇到困難時(shí)，稍加點(diǎn)播，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生有信心做最好的自己。這樣做，有助于打開他們的創(chuàng)作思路，讓他們展開想象的翅膀，大膽的用筆，畫出一個(gè)精彩的世界。在《雨來了》這一課的動(dòng)手創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我新穎別致的導(dǎo)入，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的渴望。我和孩子們來了個(gè)親切互動(dòng)：“孩子們，欣賞了這么多漂亮的雨景，你們是不是有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了呢？老師很想知道，你們準(zhǔn)備怎么表現(xiàn)雨中的美景和真情呢？”每六人為一小組，孩子們圍成一團(tuán)，七嘴八舌的各抒己見，出謀劃策。十五分鐘之后，一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在了師生們的眼前。此時(shí)此刻，我再次播放雷聲，告訴孩子們，又要開始打雷下雨了，我們來看看又有什么故事發(fā)生了呢？很自然就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了欣賞、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上來了。各小組的巨幅畫作內(nèi)容精彩紛呈，各有千秋，有三三兩兩打傘的，有穿著雨衣彎腰前行的，有推著輪椅急匆匆走的，還有打傘攙扶老人過馬路的等等。再仔細(xì)看看樹林里、花村中，有小動(dòng)物用葉子遮雨的，有小雨滴在植物上、植物歡快跳舞的，有房子、樹木被雨沖洗干凈的等，讓我們看到的不只是孩子們的繪畫能力，更多的是關(guān)愛他人、關(guān)心動(dòng)物與環(huán)境的美德與品質(zhì)，教育意義源遠(yuǎn)流長。

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)課程，要想上好一堂課，不只是你儲(chǔ)備了多少知識(shí)，不只是你的繪畫技能有多高水平，而更應(yīng)該要多多研究學(xué)生，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讀懂他們的所思所想，才能讓他們充分展示自己的表現(xiàn)能力。《雨來了》這節(jié)課帶給我的，不只是部級(jí)優(yōu)課的一張獲獎(jiǎng)證書，更多的是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛和追求，激勵(lì)我不忘初心，重拾大學(xué)畢業(yè)時(shí)的工作熱情，點(diǎn)燃了我對(duì)新型教育理念的深刻理解與思考。我將一如既往地和我的孩子們，演繹一場場屬于我導(dǎo)、學(xué)生演的大型“舞劇”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國美術(shù)教育[J].中國美術(shù)教育出版社.2018年第6期.

[3]中國中小學(xué)美術(shù)[J].人民美術(shù)教育出版社.2017年第6期.