高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新型實踐教學(xué)觀

摘要：十八大報告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育新的目標和內(nèi)涵。在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（以下簡稱環(huán)藝）專業(yè)的實踐教學(xué)中，如何實現(xiàn)這個“現(xiàn)代”，讓實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有與現(xiàn)代科技、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代技能和職業(yè)素養(yǎng)，需要我們有著正確的認識。

關(guān)鍵詞：高職教育，實踐教學(xué)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

作為高職院校環(huán)藝專業(yè)，加強和突出實踐教學(xué)，才符合現(xiàn)代職業(yè)教育方向。同時，實踐雖然是環(huán)藝的物化和深化，如沒有合適社會需求和高職教育特點的教學(xué)觀念、模式和方法，會影響學(xué)生有效成才。因此，首先要正確觀念。

一、高職院校環(huán)藝專業(yè)的實踐教學(xué)要樹立正確的高職教育觀念

受多方面的影響，我國的高職教育曾被誤認為是比本科教育低一層次的高等教育。導(dǎo)致一些高職院校在教學(xué)上只是本科教育的簡單縮減，把本科院校的教學(xué)拿來使用，使得課程教學(xué)重理論、輕技能，重講授、輕實踐。所以，要正確認識到高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不是高等教育的補充，而是社會需要的一種教育形態(tài)。高職院校環(huán)藝專業(yè)不能按照本科院校的學(xué)術(shù)型、學(xué)科型人才模式來培養(yǎng)，實踐教學(xué)體系與內(nèi)容從理念到實踐上都應(yīng)符合高職教育要求。

二、高職院校環(huán)藝專業(yè)的實踐教學(xué)要準確把握高職人才培養(yǎng)的特性

高職教育區(qū)別于初、中等職業(yè)教育，需要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標的縱向定位上，高職院校環(huán)藝專業(yè)的實踐教學(xué)要準確把握特有的幾個屬性。

（一）高端性

隨著社會對環(huán)藝人才的能力要求提高，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化環(huán)藝觀念，能運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，從事環(huán)藝創(chuàng)作與制作的高端技能型人才是高職院校環(huán)藝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。在此目標下，實踐教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

1、全面的表達能力

表達是環(huán)藝工作的重要技能，主要體現(xiàn)在語言、手繪、計算機和模型四個方面。要使學(xué)生達到高端水平，在實踐教學(xué)中可設(shè)置評圖答辯環(huán)節(jié)，模擬招標現(xiàn)場，在介紹設(shè)計方案、提問和答辯的實訓(xùn)中，培養(yǎng)語言表達能力?？赏ㄟ^課程鏈（如基礎(chǔ)繪畫、專業(yè)制圖、手繪效果圖）的實踐教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)手繪表達能力?？筛母镉嬎銠C類的通識課與專業(yè)課有效銜接，對CAD、PS和3D等必須掌握軟件的教學(xué)形成合力，培養(yǎng)計算機表達能力?？山I(yè)模型室，開設(shè)模型制作課程，增設(shè)設(shè)計課方案表現(xiàn)形式等，培養(yǎng)模型表達能力。

2、較好的創(chuàng)造能力

創(chuàng)新和創(chuàng)造是環(huán)藝的本質(zhì)特征，創(chuàng)造能力是從事環(huán)藝工作的高端技能型人才培養(yǎng)的重要目標。在實踐教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)教育學(xué)生動手與動腦并重。可改革傳統(tǒng)素描、色彩的技法訓(xùn)練實踐教學(xué)，加入開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造力的教學(xué)內(nèi)容，加強對抽象思維及想象能力訓(xùn)練的構(gòu)成類課程教學(xué)。在專業(yè)課中，鼓勵學(xué)生原創(chuàng)的構(gòu)思、創(chuàng)意和創(chuàng)作，要將原創(chuàng)設(shè)計的演變過程作為重要的考核內(nèi)容。

3、綜合的藝術(shù)素養(yǎng)

環(huán)藝要符合人們對生活的要求，創(chuàng)造的不僅是功能，還有精神的體現(xiàn)，應(yīng)緊貼時代、潮流，才能體現(xiàn)高端。在實踐教學(xué)中，要培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位、鑒別能力、欣賞水平和審美觀念?？稍趯嵺`教學(xué)中設(shè)置鑒賞的環(huán)節(jié)，大量的鑒賞作品。可在設(shè)計實踐教學(xué)中，安排前期調(diào)研、分析環(huán)節(jié)，能起到擴展思路，提高藝術(shù)素養(yǎng)的作用?？山M織學(xué)生參觀藝術(shù)、專業(yè)展覽。可走出課堂，對國內(nèi)一線城市進行實地考察，直觀感受優(yōu)秀的環(huán)藝設(shè)計等，來培養(yǎng)綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）職業(yè)性

職業(yè)性是高職教育培養(yǎng)目標定位的基本內(nèi)涵。高職教育要強調(diào)知識、技術(shù)的應(yīng)用性和技術(shù)與管理的結(jié)合性，而不是簡單的“大專知識+中職技能”。所以，高職院校環(huán)藝專業(yè)在實踐教學(xué)中，不能只強調(diào)實踐，應(yīng)讓學(xué)生具備高端專業(yè)崗位的操作技能以外，還要掌握相當?shù)睦碚撝R。同時，在實踐教學(xué)中要具體化到崗位，需要在實踐內(nèi)容及時更新以適應(yīng)崗位能力需求變化，才能培養(yǎng)學(xué)生具有一定的管理素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。另外，實踐教學(xué)還要與崗位業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)整體設(shè)計，強調(diào)文化素質(zhì)、職業(yè)道德教育。

（三）區(qū)域性

區(qū)域性是高職教育的另一屬性。高職院校環(huán)藝專業(yè)在實踐教學(xué)的組織、要求、目標、實施和成果上，要根據(jù)不同地區(qū)所需有區(qū)別和側(cè)重。如《廣西關(guān)于全面提高教育質(zhì)量 振興廣西高等教育的若干意見》明確提出的實施“高校服務(wù)地方新發(fā)展”“高校服務(wù)廣西產(chǎn)業(yè)新發(fā)展”等專項活動。那么廣西區(qū)內(nèi)的高職院校環(huán)藝專業(yè)在實踐教學(xué)中，應(yīng)充分實現(xiàn)這些要求，才能培養(yǎng)出區(qū)域適用的高端技能型人才，符合社會的需要。

三、結(jié)束語

高職院校環(huán)藝專業(yè)的實踐教學(xué)。要符合高職教育理念，把握人才培養(yǎng)目標的屬性和特性，還要把正確的觀念貫徹于實踐教學(xué)的全過程，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會、行業(yè)需要的高端技能型人才。

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[2]鄒琦姝.談?wù)劖h(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展[J].浙江工商

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（04）：84-86.

基金項目：廣西高等教育教學(xué)改革工程一般項目A類課題“在加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的背景下，對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與探索”（2014JGA433）。

作者簡介：張帆，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。