如何讓傳統藝術在美術課堂綻放

摘要：在傳統的教學教育中，美術雖說不是一門必修課程，但由于它具有極強的文化傳承性也逐漸得到了人們的重視。學習美術，少不了對中國歷史及其文化藝術有一個滲入式的了解。并且將傳統藝術與美術課堂有機結合起來的教學模式，有利于學生在感受到傳統藝術的魅力之后加深對中國文化的了解并激發其學習美術的興趣，達到一個有效學習的目的。那么如何做到這一點呢？本文針對此，同時以“閩南藝術‘妝糕人’”為例提出了幾點策略。

關鍵詞：文化傳承;傳統藝術;美術課堂

我國是一個具有五千多年悠久歷史的文明古國，優秀先人的智慧風采以傳統藝術的形式傳承了下來。作為一名中國人，自然是要對我國的傳統藝術有一定的了解;而同時作為一名學生，不僅要對文化有深入的了解，對于部分需要技術技巧的文化要學會運用所了解到的知識進行制作。在教育工作中，美術課堂上融入傳統藝術的元素，有利于激發學生對美術學習的興趣，增加學生對我國傳統民間文化藝術的了解，從而提升文化素養。

一、傳統藝術與美術課堂結合的正確認識

大多數人對美術有一個誤解，認為美術課程開設的目的僅僅只是傳授繪畫技法，這種理解存在一定偏差。美術課程不止意味著畫畫這一個概念。美術課程標準劃分出“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”四個學習領域。如雕塑、泥塑等藝術性質的技藝均屬于美術范疇。美術是人類文化的重要組成部分，美術課程具有傳承文化藝術的功能。所以教師在實施教學過程中，要注意將傳統文化藝術引入美術課堂，將這些元素與美術課堂有機結合，再以多種形式進行教學，例如PPT展示、口頭講解、實踐操作等等。

二、如何將傳統藝術融入美術課堂

要想使傳統藝術與美術課堂的開展形成有機結合，得通過合適且有效的方法，以下從教學氛圍、課堂設計、課后實踐三個方面提出了三點可行策略：

（一）營造良好的文化氛圍，激發學生對美術課堂的興趣。以閩南藝術“妝糕人”為例。“妝糕人”是以糧食為主要創作原料的民間傳統藝術，具有極強的閩南民間特色，文化的沖擊導致現階段的很多人都不了解這一文化。美術課主要存在于中小學的教育過程中，而這階段的學生都比較活潑，對新鮮事物很容易產生好奇心理。將“妝糕人”這一藝術引入美術課堂。栩栩如生，惟妙惟肖的妝糕人像能夠激發學生的興趣，并在展示過程中營造出愉悅的文化氛圍，有利于學生的融入和學習。

（二）合理設置課堂教學環節。在學習新內容時，教師可以通過PPT展示該堂課即將學習的內容。比如展示“妝糕人”出現的社會背景以及它的發展歷史、存在的種類、樣式等等。讓學生對即將學習的知識有一個大概的思路，在學習過程中不至于迷茫，無從下手;或者通過實物展示讓學生直觀了解“妝糕人”的制作材料、種類、顏色等。另外，教師可以提前準備一套妝糕人，如《西游記》里的四位主人公妝糕人像：孫悟空、豬八戒、沙和尚以及唐玄奘。并安排一個故事情節，例如“三打白骨精”，然后在上課時通過學生分組進行“表演”，所謂表演，就是讓學生各自拿一個妝糕人并獲得相應角色，再進行角色扮演。通過這樣的方式，學生能夠真正感受到“妝糕人”文化藝術的魅力并產生極大的了解其的興趣，這對他們之后的學習起到一個很大的幫助作用。

（三）實踐操作。實踐亦是學習的一部分，不論是繪畫練習，還是手工制作。就拿“妝糕人”這一藝術來說，教師針對這個部分的學習可以另設一堂課用于學生動手實踐制作。可以從簡單人物制作開始，教師可提供材料，也可讓學生自備材料。當然，在學習模型制作的過程所使用的材料可以利用橡皮泥或是其他的塑料泥塑用品等，避免學生用糧食進行制作所造成的浪費。材料準備完成后，就開始正式的制作了，學生根據老師教學時所講授的操作方法以及步驟自己動手進行操作，此過程中可以與同學相互交流，當然，老師也要有一定的指導。另外，老師可增設比賽環節，可以根據一定時間內是否完成制作或者是制作完成一個妝糕人所需要的時間來進行比賽，獲勝者可以收貨一份小禮品。這個環節的設置能夠激發學生參與的積極性，并能讓其在操作過程中學會一門實質性“技術”。最后當然少不了交流總結環節，當所有學生完成模型制作后，各小組成員輪流進行制作心得分享，并將成果展示，讓學生明白了解傳統文化藝術的意義。

三、結語

綜上所述，“妝糕人”藝術在美術課堂中的引入能夠調動學生的積極性，營造出良好的文化教學氛圍，促進美術課堂教學的開展。同理，其他傳統藝術的引入亦是如此，將民間傳統文化藝術元素運用到美術課堂中，使二者形成有機結合，不僅能激發學生學習的興趣，還能在此過程中拓展學生對我國傳統藝術的認知領域，在了解到藝術魅力之后進行更有效的學習，利于學生的自身發展，也利于我國傳統藝術的傳承。

參考文獻：

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作者簡介：陳怡如（1990.12-），本科，福建省，泉州市洛江區雙陽中心小學。