淺析小學美術小組合作學習教學方法

摘要：隨著時代不斷變化，我國教育事業發生了很大的變化。我國在教育方面，提倡學生合作學習，不僅要學習主要學科，還要學習藝術類的學科，小學美術就是其中之一。學習美術不但能提高學生的創造能力，還能提升學習的主動性。本文主要對美術在教學上出現的問題進行分析，提倡學生進行有效性學習。

關鍵詞：小學美術教學;合作學習;應用

在當前的教育背景下，很多教師都在小學美術的教學中開展了小組合作學習的教學活動，以提升教學的效率。小組合作學習的教學方法有利于學生們在美術的學習中提升自身興趣，促進學生們的合作探究能力的發展。但是，很多教師小組合作學習的教學方法仍然是存在一定問題的，或者是在小學美術的教學中不知道利用怎樣的教學方法去開展小組合作學習的教學活動。所以，我認為教師在小學美術教學中開展小組合作學習的教學活動可以從以下幾個方面出發：

一、通過明確分工，開展小組合作學習教學活動

在小學美術的教學中，很多教師的小組合作學習的教學方法基本上是一種無目的，無組織的教學方法，即教師在小學美術的課堂教學中只是簡單地把學生們分成多個小組，沒有明確分工，學生們在這樣的小組中無法有效學習相關的美術知識，反而拉低了課堂教學的效率。因此，教師在小學美術小組合作學習的教學中，一定要明確分工，提升小學美術課堂教學的效率，使學生們在小組合作學習中真正學到知識。

例如：在小學美術《干家務活》的教學中，教師首先將學生們分為多個小組，分組的形式可以是根據學生們座位，學習水平的高低，學習興趣等等將學生們分為多個小組，選取一名學生作為小組的組長。然后，教師根據《干家務活》中的相關教學內容，給學生們進行任務的分配。比如：教師可以要求小組中的一兩名學生在課前準備有關做家務的錄像或者是圖片資料，再讓一些同學準備一些優秀的做家務的畫作，以便于在小組合作學習中進行賞析。最后是小組長，小組長的任務是在小組合作學習的過程中帶領小組成員進行分析討論，并負責監督，盡量杜絕在小組合作學習中出現學生們談論與學習無關的事，最后讓學生們在小組合作學習之后進行作畫。教師在小學美術的教學中通過這樣的教學方法，可以有效開展小組合作學習的教學活動，使學生們在小組合作學習中學習美術知識的同時，提升學生們的合作學習探究能力，促進學生們的全面發展。

二、通過創設情境，開展小組合作學習教學活動

在小學美術的課堂教學中，教師可以通過創設情境的教學方法來開展小組合作學習的教學活動。創設情境的教學方法，可以使學生們在通過相關情境在小組合作學習中可以有效學習相關的美術知識。教師也可以在小組合作學習的教學活動中利用創設情境的教學方法使學生們更好地學習相關的知識，提升教學的效率。

例如：在小學美術《買菜》的教學中，教師就可以利用相關的教學內容創設生活情境，開展小組合作學習教學活動。教師可以為學生們創設一個生活情境，即我們的生活中總是離不開去菜市場買菜，那么我們是否能畫出買菜時的場景呢？教師在課堂教學中可以將學生們分為多個小組，讓學生們在課前準備一些蔬菜，在小組中讓學生們扮演買菜的人和賣菜的人，讓學生們在小組的表演和展示中認識該部分的教學內容，互相交流現實生活中人們買菜時的場景，以及菜市場中蔬菜或者是人物的形象特點，色彩等等，為作畫做好準備。然后，教師再利用多媒體播放一些關于菜市場中蔬菜，家禽的圖片以及菜市場中相關人物的形象等等進行講解，并對相關事物的色彩，特點等等進行教學，最后要求學生們作畫。教師在小學美術的教學中通過創設情境，開展小組合作學習的教學方法可以有效使學生們在課堂教學中體驗相關的情境，教師在教學中也要不斷探尋更多有利于開展小組合作學習的情境教學方法，促進小學美術教學發展。

三、通過激發學習欲望，開展小組合作學習教學活動

在小學美術的教學中，教師開展小組合作學習的教學活動還要激發學生們小組合作學習的欲望，這往往是教師在小學美術的教學中沒有注意到的一個問題。因此，教師在小學美術的教學中要想方設法地激發學生們的小組合作學習的欲望，進而教師在開展小組合作學習的教學時才能夠取得較好的教學效果，才能真正促進教學的發展。

例如：在小學美術《小泥人》的教學中，教師首先就可以將學生們分為多個小組，進而教師在講解相關的教材內容之后，要求學生們在小組合作學習中捏泥人。教師在小組合作學習的教學中，還要給學生們分配明確的任務，使每一名學生都能參與到小組合作學習的教學活動中來。最后，教師既可以通過言語的激勵激發學生們的學習欲望，使每一個小組都能夠爭先搶優。比如：教師可以利用一個優秀的泥人作品，要求學生們試著捏一個一模一樣的泥人，然后教室可以說：讓我們看看哪個小組捏得越快越好。最后，在學生們完成作品之后，教師和學生們一起進行對比賞析。教師在小學美術的教學中通過這樣的教學方法可以有效激發學生們的學習欲望，使每一個小組在教師開展的小組合作學習教學活動中競爭，通過小組之間的競爭促進小學美術教學的發展。

四、結語

在小學美術的教學中，教師可以從明確分工;創設情境和學生學習欲望三個方面出發，開展小學美術小組合作學習的相關教學活動。其次，教師在小學美術的教學中還要不斷探尋更好的小組合作學習的教學方法，推陳出新，提高小組合作學習教學的效率，促進小學美術教學的發展。

參考文獻：

[1]胡雪穎.基于小組合作學習的“名著推薦與閱讀教學實

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[2]龐欣.部編版小學語文三年級習作教學策略研究;《新教育

時代電子雜志（教師版）》2018（09）.

作者簡介：房晗，江蘇省淮安市新區實驗小學。