淺談美術(shù)教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

摘要：在素質(zhì)教育中美術(shù)教育作為教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)以其獨特的教學(xué)內(nèi)容和形式對學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用。審美能力是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。因此，本文從基礎(chǔ)教育階段出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及如何在把握學(xué)習(xí)的度與量的同時中讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)得到審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育;審美能力;

一、當下美術(shù)教育對審美能力培養(yǎng)存在的問題

我國目前的學(xué)校教育依舊比較關(guān)注對學(xué)生傳授學(xué)科方面的理論知識，對美術(shù)教育的重視程度遠遠達不到社會發(fā)展所需，其中對學(xué)生審美能力的重視是遠遠不夠的，限制了學(xué)生的想象力和實踐創(chuàng)造力，無法使學(xué)生全面發(fā)展。在教育改革的不斷推進下，學(xué)校和教師必須正確地認識到培養(yǎng)審美能力的重要性，認清當下的主要問題。

（一）重視程度低，課程設(shè)置不合理

當前學(xué)校美術(shù)教育課程設(shè)置不全面，不合理，甚至出現(xiàn)每堂課老師只讓同學(xué)臨摹圖片，不進行教學(xué)的現(xiàn)象。“灌輸式教學(xué)”成為了當前美術(shù)教育的主要形式，教師對于美術(shù)教育的不重視使得對培養(yǎng)學(xué)生審美的情操和審美的心胸的重視程度不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（二）功利性強，使學(xué)生審美單一畸形

美術(shù)教育本應(yīng)是提高和熏陶學(xué)生的審美認知力，在學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的時候，引導(dǎo)他們渴望和追求美好事物，塑造健全的人格，擴寬他們的視野，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。但當今的美術(shù)教育存在教學(xué)片面化、利益化等問題。社會不良風(fēng)氣影響人們的教育觀念，教師，家長，學(xué)生都在追求利益最大化，物質(zhì)價值的大小成為衡量美術(shù)教育的標準。使得學(xué)生失去對美的感受和創(chuàng)造。

（三）教師觀念保守，教學(xué)方法老套

因?qū)W校對美術(shù)教育的重視程度不足，使得美術(shù)課程數(shù)量被刪減甚至形同虛設(shè)。許多美術(shù)教師沒有受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，沒有科學(xué)的授課方法，在教學(xué)方法和思想上依舊受到束縛。在信息化的時代，教師無法得到素質(zhì)的提升，無法處理好教材，學(xué)生，信息技術(shù)的運用三者之間的關(guān)系。

二、培養(yǎng)審美能力的重要性

對于尚未建立完整的審美體系的學(xué)生來說，系統(tǒng)科學(xué)的美術(shù)教育對提升他們的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是美術(shù)教育的重要任務(wù)和目標。因為培養(yǎng)審美能力不僅能使學(xué)生提高藝術(shù)審美水平，而且能使學(xué)生完善他們的思想道德品質(zhì)，通過藝術(shù)發(fā)現(xiàn)生活之美，感悟人生真理，從而成為一個熱愛生活、熱愛生命的人。

（一）促進學(xué)生個性的塑造

對于受小學(xué)教育的學(xué)生而言，接受良好的美術(shù)教育能夠幫助他們建立積極開朗的性格，因為在教師實際教學(xué)過程中，教師常常以鮮艷豐富的色彩，陽光美好的畫面來進行教學(xué)，傳遞積極向上的人生態(tài)度。對于健全學(xué)生人格而言是非常重要的。

（二）審美水平的提升促進學(xué)生的成長

美術(shù)教育培養(yǎng)人的觀察力，審美能力，豐富的想象力和創(chuàng)造能力等素質(zhì)，一個在藝術(shù)熏陶下長大的具有審美素養(yǎng)的學(xué)生，他受到的知識面是廣闊的，看待世界有更深更長遠的眼光，對理解事物和解決問題有更深更多層次的方法。

（三）提升綜合素質(zhì)促進學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)教育作為一門重要的教育，其課程本身就蘊含著現(xiàn)實與抽象、經(jīng)驗與實踐的要素，在促進人的綜合素質(zhì)發(fā)展有獨一無二的作用。美術(shù)教育能夠更好地將教育目的與理想結(jié)合，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中促進其全面發(fā)展。

三、在美術(shù)教育中培養(yǎng)審美能力的對策

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生審美情感

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，才能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美。教師要充分激發(fā)學(xué)生對美好事物的感受，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好地提高學(xué)生對于美的情感表達和鑒賞能力。

在教育工作中，教師要充分利用自身的形態(tài)，語言，聲音來為同學(xué)們創(chuàng)造一個美的情景，同時利用各種手段來創(chuàng)造審美情景，比如用圖像和影音來為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。在基礎(chǔ)教育中，教師更是要考慮到學(xué)生的年齡和理解感受力，通過游戲，謎語，故事等多種形式巧妙地將美術(shù)知識滲透其中，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生加深理解能力參與到課堂中，讓同學(xué)們無時無刻感受到藝術(shù)的氛圍和熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成良好的審美能力，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力，感知力和觀察描述能力的目的。

（二）開展畫作鑒賞課堂，融入藝術(shù)與生活

“在實際的美術(shù)教育工作開展過程中，合理地為學(xué)生布置名畫欣賞內(nèi)容，不僅可以有效對學(xué)生創(chuàng)造力進行提高，還可以進一步提升學(xué)生的審美能力，對學(xué)生整體美術(shù)水平的提高具有很大的促進作用。”

開展名畫鑒賞課堂能夠提升學(xué)生創(chuàng)造力和審美水平。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生自身的水平與特點來合理設(shè)置課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加貼近名畫。其次，教師在課堂教學(xué)過程中要不斷地拓寬學(xué)生視野，比如增添一些文學(xué)歷史音樂等知識，使學(xué)生更好地融入課堂，學(xué)到更深刻的知識。

教師在教學(xué)過程中要減少功利性，豐富教學(xué)內(nèi)容。除了開展名畫鑒賞，還可以開展學(xué)生之間的畫作，生活欣賞課。藝術(shù)源于生活，教師在開展教育工作中要以學(xué)生一定的生活經(jīng)驗為前提，合理布置課堂內(nèi)容，利用多媒體等手段進行輔助，將教學(xué)素材與生活結(jié)合起來，以保證從根本上激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生與藝術(shù)產(chǎn)生共鳴，這樣才能發(fā)揮賞析的最大教學(xué)價值，才能更好引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進行藝術(shù)探索，讓他們?nèi)谌胝n堂氛圍中，提高觀察能力和語言組織能力，培養(yǎng)藝術(shù)敏感性。

（三）優(yōu)化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育主體地位

審美能力的培養(yǎng)需要教師長期的，潛移默化的引導(dǎo)，以及全方位的滲透，不是一個機械的，立竿見影的過程。教師開展美術(shù)教育首先要改革教學(xué)理念，從 “灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位，教師為輔助引導(dǎo)的課堂關(guān)系，打造一個輕松活躍良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與積極度，使學(xué)生在“學(xué)習(xí)-感悟-總結(jié)-經(jīng)驗-提升”的過程中反復(fù)地，潛移默化地上升發(fā)展，在課堂中找到自身的價值。教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生擺脫“對與錯”的條條框框的束縛。才能建立高尚的審美觀念。

首先，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷解放自己的思想。例如名畫鑒賞課，生活固然是藝術(shù)的基礎(chǔ)，但藝術(shù)的美妙之處就在于他不是完全建立在現(xiàn)實之上，學(xué)習(xí)藝術(shù)要有開闊的眼光，所以教師應(yīng)當為學(xué)生介紹一些不同風(fēng)格的畫作。其次，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生在形成自己系統(tǒng)的審美觀念的時候，教師的引導(dǎo)是最重要的。革新教學(xué)理念需要教師擯棄“美與丑”，“逼真與否”這樣的世俗觀點。藝術(shù)是線條，色彩，構(gòu)圖的融合，是將其進行反復(fù)，形變，對比等產(chǎn)生的視覺語言，人類的情感融入在畫作中，學(xué)生所感受到的應(yīng)當是比畫面的“形色”更為深層次的東西。最后，教師要以正確，開放，寬容的心態(tài)來面對學(xué)生的稚嫩和天馬行空，尊重，保護，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的奇思妙想，讓學(xué)生能夠融入進課堂，在課堂充分發(fā)揮自己的個性。從而達到培養(yǎng)良好的審美觀念的目的。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力越來越占據(jù)美術(shù)教育的重要地位，教師要清楚美術(shù)教育的重要性，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時要注重通過情景引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，不僅明確學(xué)生的主體地位，而且要優(yōu)化自己的教育理念，利用多種途徑來輔助自己的教學(xué)，并通過開展名畫鑒賞等課程來提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使他們能夠藝術(shù)化生活。因此，教師要清楚如何在知識技能與人文素養(yǎng)相結(jié)合的帶領(lǐng)下，從視覺審美的角度、感知和分析的培養(yǎng)著手，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的美感，陶冶在美術(shù)教育的氣息中。

參考文獻：

[1]張悅.名畫欣賞在美術(shù)教育中的作用研究[J].美與時代

（中），2019（08）：93-94.