谷建芬“新學(xué)堂歌”進(jìn)中職學(xué)前教育音樂課堂的意義

摘要：本文中筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐及課題研究，就谷建芬“新學(xué)堂歌”進(jìn)中職學(xué)前教育音樂課堂的意義進(jìn)行探究。谷建芬“新學(xué)堂歌”進(jìn)中職學(xué)前教育音樂課堂，提供了中職學(xué)前教育專業(yè)課堂豐富的教育內(nèi)涵，激發(fā)了中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極的藝術(shù)感悟，帶來了中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生寶貴的精神食糧。

關(guān)鍵詞：谷建芬;新學(xué)堂歌;中職教育;音樂課堂;課題研究

為適應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)教育的新要求，近年來，我們濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校以學(xué)前教育專業(yè)為實(shí)踐對象，嘗試將谷建芬老師的“新學(xué)堂歌”引入課堂，并積極展開系列研究，旨在通過“新學(xué)堂歌”進(jìn)課堂的實(shí)踐探索，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在經(jīng)典詩詞等中華傳統(tǒng)文化方面的認(rèn)同感，從而愛上傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文中筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐及課題研究，就谷建芬“新學(xué)堂歌”進(jìn)中職學(xué)前教育音樂課堂的意義進(jìn)行探究。

一、提供中職學(xué)前教育專業(yè)課堂豐富的教育內(nèi)涵

“新學(xué)堂歌”是我國當(dāng)代著名作曲家谷建芬老師以古詩詞、格言、古訓(xùn)為歌詞而譜寫的歌曲集，從2004年至今，已經(jīng)有50首，成為廣大兒童音樂啟蒙和國學(xué)啟蒙不可或缺的理想素材。這些歌曲不僅保留了谷老師作品的旋律清新優(yōu)美、節(jié)奏明快、易學(xué)易唱等特點(diǎn)，更抓住了古詩詞的韻味和意境，在美妙的歌聲中，使當(dāng)代的孩子們更快樂地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典，真切感受中華傳統(tǒng)文化之美。

谷建芬老師的“新學(xué)堂歌”，秉承“以詩歌親近傳統(tǒng)文化，用音樂陶冶兒童情操”的創(chuàng)作理念，用音樂的創(chuàng)作方式讓廣大少年兒童學(xué)習(xí)前賢經(jīng)典，寓教于樂，不僅適合他們學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)他們的音樂記憶、音樂感知、音樂想象等綜合能力，不失為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)，提供了豐富的教育資源和內(nèi)涵。

在課堂教育實(shí)踐中，我們通過調(diào)整課程設(shè)計(jì)，將“新學(xué)堂歌”引進(jìn)了中職學(xué)前教育音樂課堂，拓展了中職學(xué)前教育專業(yè)課堂的教育內(nèi)涵。我們通過“學(xué)新學(xué)堂歌，唱新學(xué)堂歌，演新學(xué)堂歌，傳新學(xué)堂歌”，學(xué)生積極參與整個(gè)活動過程之中，大大提高了中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對音樂和中華傳統(tǒng)文化的感受、鑒賞、表演等能力，為培養(yǎng)他們成為適應(yīng)當(dāng)社會需求的合格人才提供了有力的價(jià)值支撐。

二、激發(fā)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極的藝術(shù)感悟

“新學(xué)堂歌”旋律優(yōu)美，曲折較少，易學(xué)易唱，很適合兒童國學(xué)啟蒙。比如在歌曲《相思》中，第一句從低音開始，給人一種徐徐道來之感，第一小節(jié)一字雙音，更具流暢感，也因此使歌曲的旋律更加優(yōu)美。空拍的使用，聲斷情不斷，使歌曲的情感更加真摯。副歌部分高音的使用，感情層層遞進(jìn)、真摯自然。全曲速度較慢，更能表達(dá)一種相思之情，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩中的意境美。

谷建芬老師“新學(xué)堂歌”中的歌曲曲調(diào)處理委婉，曲子旋律簡單，沒有高音，易學(xué)易唱，整體曲調(diào)給人的感覺是內(nèi)斂含蓄，情真意切。這樣的表達(dá)方式能讓孩子們在曲子中體會到詩人的心境及所要表達(dá)的思想感情。這對于將來從事幼兒教育的中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，確實(shí)具有很高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，也很符合他們的審美特點(diǎn)，他們不僅易于接受，同時(shí)也樂于接受，這就自然會激發(fā)起他們內(nèi)心強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。

“新學(xué)堂歌”歌曲的伴奏也很符合兒童的審美心理，能夠緊緊抓住兒童純真無邪、活潑好動的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)作上生動活潑，富有童趣。所有這些也都為將來從事幼兒教育的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生激發(fā)起了深深的學(xué)習(xí)熱情和藝術(shù)感悟。

三、帶來中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生寶貴的精神食糧

谷建芬老師在兒童歌曲作品創(chuàng)作上，融入了一生的感悟，用盡了一生的經(jīng)驗(yàn)。對待每首歌她都冥思苦想、多次吟唱、反復(fù)修改再敲定，傾注了太多的靈感和經(jīng)驗(yàn)，初心就是為了找到與孩子們純真童心的切合點(diǎn)，為讓孩子們更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為祖國新一代有深厚人文底蘊(yùn)的接班人。

梁啟超在《少年中國說》中提道：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。中國青少年肩負(fù)著傳承中國文化的重任，谷建芬老師用音樂的創(chuàng)作方式讓廣大少年兒童學(xué)習(xí)了前賢經(jīng)典，寓教于樂，不僅改變了傳統(tǒng)的反復(fù)朗誦的枯燥方式，適合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)了兒童音樂記憶、音樂感知、音樂想象等相結(jié)合的綜合能力，更為孩子們提供了一種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的新形式。

“新學(xué)堂歌” 唱響了民族精神，為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生帶來了寶貴的精神食糧。不僅有利于拓展他們的想象力，陶冶他們的思想情操，豐富他們的情感世界，更有利于完善他們的人格以及培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，特別是對于他們將來所要服務(wù)的少年兒童們積累傳統(tǒng)的民族語言，提高他們的民族精神，增加他們的民族意志，成為中國社會主義建設(shè)的接班人和建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的民族文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2018年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《“新學(xué)堂歌”進(jìn)中職音樂課堂的研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：ZJC18102;項(xiàng)目類別：青年教師項(xiàng)目）研究成果。

作者簡介：趙小霞，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校。