聲樂律動，心隨我動

摘要：作為小學音樂課堂的主要教學形式，合唱是一種強化訓練過程，集藝術性、科學性、群眾性為一體。如何提升其有效性，一直是音樂學科教師探討的熱點話題之一。基于以上，本文將圍繞小學音樂課堂合唱教學的意義和現狀進行分析，并試提出一些提升有效性的策略，以推動小學音樂課堂活動的高效開展。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱;有效性

一、引言

合唱是一門集體演唱多聲部聲樂作品的藝術，常有指揮，伴奏可有可無，作為普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一，要求歌唱群體的高度統一和協調。小學音樂課堂的合唱教學是對學生進行審美教育的重要陣地，也是普及素質教育的寶貴機會。

二、小學音樂課堂合唱教學意義及現狀

小學合唱教學，不僅是培養學生團隊協作能力的有效途徑，同時也可以提高他們的獨立、審美、均衡等綜合的音樂感知與領悟能力。此外，又是陶冶情操，開闊視野的廣闊平臺，有利于學生德智體美勞的全面發展。在合唱的訓練過程中，幫助學生養成互相學習借鑒的好習慣，對于他們綜合素質的提高也有著重要意義。

然而，目前的小學音樂課堂合唱教學中仍在存在一部分問題。首先，在應試教育的環境下，學生與家長對于音樂課程的重視程度有待提升，大部分只看重語數英的學習成績，存在著音樂課堂就是玩樂、為其他課程作鋪墊的錯誤思想，固化的意識是制約合唱教學的決定性因素。其次，傳統音樂審美、傳統合唱教學思想、教學環境、大綱指定教材等也是重要的制約因素，導致原本就少的音樂課程忽視合唱這一教學內容，再加上教師的較少提及，學生大多對合唱活動不了解甚至不感興趣，尤其在一些鄉鎮學校，缺少相關的教育資源，更是推進合唱教學的巨大阻礙。教師缺乏相關培訓，在教學過程中因小失大，易導致學生很難做到配合的高度協調，造成了效率低下的狀況，學生、教師的興趣和信心逐漸消磨殆盡，將原本多聲部的合唱改為齊唱，也就失去了合唱的初衷。

三、提升小學課堂合唱教學有效性策略

面對幾乎沒有任何聲樂基礎和合唱基礎的小學生，如何運用可行又高效的教育手段成為當下亟待解決的問題。對于受教育群體來說，教育過程的科學性十分重要，教師既不能照搬成人學習聲樂的方法，也不能使手段與中學的完全相同，要考慮到小學生正處在身心發展不完備的關鍵階段，并使教學充滿了樂趣，對教師提出了更高的要求，及充分發揮能動性，使用科學的手段進行排練。

第一步就是選擇合適的曲目，結合小學生的年齡、嗓子發育情況、熱愛程度等，力求是他們愿意全身心地投入合唱的學習中，對合唱作品產生有益于教學的審美興趣，對所學內容有所期待。凡此種種，都能促進學生們帶著更飽滿的熱情和精力進行學習。相反地，若是合唱曲目不合口味或是枯燥乏味，學生甚至教師自身也很難提起興趣。當然， 還要注意到低中高年級的審美能力有所區別，例如將高年級的曲目拿給低年級唱，他們可能難以理解;而將低年級感到興味盎然的曲子拿給高年級，他們也許會感到幼稚。總之，教師應從眾多的合唱曲目中擇優選取，從實際出發，利于提高學生的興趣，從而促進教育目標的實現。

第二，應該加強基本技巧的教學，為學生打下更高層次學習的基礎。音準與節奏是聲樂學習的基本功，對合唱效果起到關鍵作用。音準指的是歌唱中所發的音高能與一定律制的音高相符，而對于小學生來說，把握音準是比較困難的，所以訓練中要講求循序漸進的原則，培養他們傾聽的習慣，慢慢調整自己的發聲方法，從而達到和諧劃一的目的。可以先減弱伴奏，引導學生理解把握曲目，確定音準，并不斷練習調整。節奏是與韻律結伴而行的有規律的突變，是音樂不可缺少的部分，在實踐過程中同樣也要注重節奏的訓練，提高學生面對其變化是反應的靈敏程度。

另外，要重視對作品曲目的欣賞與剖析。通過對作品的創作背景、思想感情、作品本身包含的藝術美的欣賞，學生可以拓寬視野，提高對藝術的鑒賞能力，進而使綜合的審美能力得到增強。一般情況下，優美的旋律可以使學生的心情變得愉悅，從而激發他們對美的追求和向往。教師可以運用比較的方式，將學生唱的錄制下來與原唱進行對比，從中找出不足進行加強訓練。啟發學生感受音樂的同時還提高他們的演唱水平。

四、結束語

音樂學家柯達伊曾說：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成的音樂作品和帶來的愉快，培養了高尚品格的人，這種價值是無法估量的。”通過合唱的訓練，可以在集體榮譽感的激發之下，發揮最大努力融入集體中，提升學生音樂素養的同時，培養了他們的團隊協作意識。

作為小學音樂課堂的重要組成部分，合唱教學對學生的身心發展起到不可估量的作用，毋庸置疑，它也是一項具有挑戰性的工作，需要教師運用科學的訓練方式，保持信心、細心、耐心，把合唱的樂趣帶給學生，達到預期的教學效果。

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作者簡介：張蕾蕾（1992.2-），女，江蘇省蘇州人，本科，蘇州科技城實驗小學校音樂教師，研究方向為小學合唱。