零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程在校園文化建設(shè)中的實(shí)踐與探索

摘要：十九大以來，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢，中國教育改革不斷深化。同時(shí)，隨著人民生活水平的提高，對文化素質(zhì)的重視越來越高，在校大學(xué)生希望能夠在學(xué)校通過選修藝術(shù)課程來提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。南京審計(jì)大學(xué)重視通識教育的改革，美育通識教育是其中的重要一環(huán)。通過零基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐課程，強(qiáng)化對學(xué)生鑒賞能力及跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，教育反饋良好。本文從零基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐教育的視角下結(jié)合學(xué)生對校園文化的需求，探索校園文化建設(shè)中鋼琴藝術(shù)課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀挑戰(zhàn)與發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：零基礎(chǔ);鋼琴實(shí)踐課程;校園文化建設(shè)

黨的十九大報(bào)告明確指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。隨著我國人民生活水平不斷提高，在物質(zhì)生活得到提升的基礎(chǔ)上，開始了對精神文化生活的不懈追求。高校是培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的教育基地，同時(shí)也是思想意識形態(tài)的主要陣地。當(dāng)代大學(xué)生是踐行我國改革開放不斷深化的生力軍，國家非常重視大學(xué)生的全面發(fā)展。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在培育時(shí)代新人的過程中，大學(xué)校園文化起著重要的作用。大學(xué)校園文化是在大學(xué)歷史發(fā)展過程中由師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化集合而成的一種群體文化。它既是大學(xué)精神的體現(xiàn)，又是社會價(jià)值觀念的反映，具有凝聚人心、陶冶激勵等功能，潛移默化地影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。健康向上的校園文化對于做好當(dāng)下高校意識形態(tài)工作、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)抵御社會不良思潮的能力、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才具有重要意義。南京審計(jì)大學(xué)高度重視校園文化建設(shè)工作，重視以藝術(shù)教育為抓手，立體建設(shè)校園文化，豐富學(xué)生對校園文化的需求。特別開設(shè)了零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程，通過鋼琴學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和對高雅藝術(shù)的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對塑造大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)起到積極作用。

一、南京審計(jì)大學(xué)零基礎(chǔ)鋼琴課程開發(fā)的背景和現(xiàn)狀

（一）零基礎(chǔ)鋼琴課程開發(fā)背景

中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來，中共中央、國務(wù)院第一個深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要文件。《意見》提出，要堅(jiān)持“五育”并舉，即全面發(fā)展素質(zhì)教育，強(qiáng)化德育、美育、智育、體育和勞動教育的應(yīng)有地位。《意見》強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)美育熏陶：實(shí)施學(xué)校美育提升行動，嚴(yán)格落實(shí)音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。陳寶生部長要求要用好評價(jià)指揮棒，建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)體系，激發(fā)“師生家校社”五大主體的積極性、創(chuàng)造性。把美育工作及效果納入高校人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系。要把美育工作從“軟要求”變成“硬指標(biāo)”。

南京審計(jì)大學(xué)藝術(shù)教育部依據(jù)教育部、江蘇省教育廳先關(guān)文件精神，組織力量進(jìn)行藝術(shù)課程開發(fā)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，深入研究課程所符合的價(jià)值觀，理解課程與課程實(shí)踐的關(guān)系，把課程置于更廣泛的社會、經(jīng)濟(jì)、文化、種族等背景上，聯(lián)系個人深層的精神世界和生活體驗(yàn)，尋求課程文化的主體存在。作為藝術(shù)教育的一個重要方面，音樂凝聚著一個民族的文化、歷史精髓代代相傳，中華文化為母語的音樂教育正是維系中華民族過去、現(xiàn)在及未來音樂文化的紐帶，是增強(qiáng)民族信心，振奮民族精神的需要，是繼承發(fā)展民族傳統(tǒng)的需要服務(wù)于校園文化建設(shè)。

通過開設(shè)零基礎(chǔ)鋼琴課教授中國民族鋼琴音樂，是吸收和運(yùn)用西方鋼琴音樂創(chuàng)作技法，基于中國傳統(tǒng)音樂文化而創(chuàng)作出的具有中國民族風(fēng)格的鋼琴音樂作品。這種鋼琴教育民族化的思想，對于我們傳播中民族音樂文化以及跨文化音樂教育都有積極的現(xiàn)實(shí)意義。社會上和校園里的“鋼琴熱”既體現(xiàn)了學(xué)生對鋼琴的愛好和向往，提出了學(xué)習(xí)鋼琴的需求。但同時(shí)也存在功利主義、技術(shù)主義和西方主義的誤區(qū)。這些誤區(qū)遠(yuǎn)離了藝術(shù)和人文精神，同時(shí)也讓有興趣的學(xué)生望而卻步。南京審計(jì)大學(xué)藝術(shù)教育部在課程改革時(shí)，強(qiáng)調(diào)鋼琴課程要從片面追求‘技術(shù)’的藩籬中走出來，從文化方面去引導(dǎo)學(xué)生理解和處理鋼琴音樂作品，同時(shí)傳授鋼琴演奏技巧的演變的文化背景，從而可以避免單純傳授鋼琴演奏技巧帶來的見物不見人的弊端，讓所有對鋼琴感興趣的學(xué)生都可以從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個人藝術(shù)情操，提升綜合素質(zhì)。

目前，南京審計(jì)大學(xué)藝術(shù)教育部開設(shè)的實(shí)踐類通識教育課程的目的，不是為培養(yǎng)音樂專業(yè)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，使其音樂潛力得到開發(fā)并從中受益。

（二）零基礎(chǔ)鋼琴課程實(shí)施情況

該課程面對全體學(xué)生進(jìn)行選課，且授課對象均為零基礎(chǔ)學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，形式設(shè)計(jì)為15-20人的小班教學(xué)。結(jié)合初學(xué)者的心理，能夠很快上手彈出聲，彈出旋律是最大的興趣和動力。學(xué)習(xí)初期采用集體教授基礎(chǔ)樂理、視唱樂譜，教師示范彈奏，學(xué)生兩兩共同練習(xí)。教學(xué)主題思路是以基礎(chǔ)樂理知識、視唱訓(xùn)練以及鋼琴彈奏基本法為主，配合鋼琴彈奏基本法，有針對性的練習(xí)曲及經(jīng)典的中外小型樂曲，由淺入深循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)教學(xué)階段。授課對象為在校學(xué)生，理解接受能力和協(xié)調(diào)能力都已成熟，學(xué)習(xí)掌握速度較快，在第一節(jié)課就可以上手彈出聲，彈出旋律，容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。以普及為目標(biāo)，可根據(jù)訓(xùn)練目的的不同，階段不同，選擇有針對性的教材和練習(xí)曲目，比如以認(rèn)識琴鍵上的音和時(shí)值為主的《約翰湯普森--簡易鋼琴教程1》（上海音樂出版社）。

初學(xué)者的直觀性和模仿性在一開始是主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就需要強(qiáng)調(diào)教師在授課過程中示范彈奏的重要性，以及耐心指導(dǎo)的必要性。會演奏鋼琴對初學(xué)者而言是一種美好的向往，但真正坐在鋼琴面前，往往表現(xiàn)出緊張且手足無措的狀態(tài)，這樣會造成樂曲演奏缺乏完整性和欣賞性，也會讓初學(xué)者產(chǎn)生抗拒和放棄學(xué)習(xí)的心理。在學(xué)習(xí)初期，單音單手、單音雙手交替練習(xí)階段，采用雙人彈奏的方法，用共同演奏，來減輕心理負(fù)擔(dān)，提高樂曲演奏完整性，增加彈奏的樂趣，同時(shí)起到互幫互助共同學(xué)習(xí)的效果，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）零基礎(chǔ)鋼琴課程發(fā)展遇到的困難

零基礎(chǔ)鋼琴課程發(fā)展過程中主要遇到以下三個問題：第一，選修鋼琴藝術(shù)課程學(xué)生的水平不一，興趣支持力度不同，對音樂基礎(chǔ)知識掌握情況各異。第二，在整個教學(xué)體系中，由于學(xué)生本身課業(yè)豐富，學(xué)習(xí)緊張，鋼琴選修課可選時(shí)段均為課余時(shí)間，實(shí)踐性授課時(shí)間還不足夠。第三，有些教師在教學(xué)過程中遵循專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，“重技能，輕熏陶”。有些學(xué)生追求快速學(xué)會演奏以期炫技展示，導(dǎo)致學(xué)習(xí)根基不牢，與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不一致。

二、零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程的教學(xué)效果與創(chuàng)新

（一）教學(xué)效果

南京審計(jì)大學(xué)零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程的開設(shè)，對于大多數(shù)感興趣的學(xué)生來說，這門藝術(shù)實(shí)踐課讓他們多了一個認(rèn)識世界的平臺，培養(yǎng)出了多視角思考問題的能力。對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，把握好一首作品是有難度的，但每為學(xué)生對藝術(shù)作品的體會都是不同的。當(dāng)學(xué)生在期末考核的時(shí)候，把自己個人的理解加入作品，即便對鋼琴的演奏技巧還不夠?qū)I(yè)，不夠純熟，但可以看出每位選修的學(xué)生都能用自己的技能和對音樂的理解演繹出來一首發(fā)自心底的作品。這門課程讓學(xué)生對鋼琴演奏，對藝術(shù)賞析有了更深層次的體會，能夠更好地理解音樂，提高藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)更加積極有效。

（二）教學(xué)創(chuàng)新

零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程是科學(xué)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行的高度融合與教育創(chuàng)新，作為新的通識教學(xué)實(shí)踐模式，突破了以往教學(xué)觀念束縛，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，用興趣體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，由易到難促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生音樂修養(yǎng)的同時(shí)，更能體現(xiàn)出零基礎(chǔ)鋼琴課程在通識教育中的“興趣引領(lǐng)”作用。作為指導(dǎo)教師，我們在向?qū)W生教授一首作品時(shí)，不僅要研究技術(shù)上的問題，還積極引導(dǎo)學(xué)生探析作品背后故事，更好的理解作品本身的意義與表達(dá)，才能彈奏出讓人感同身受的作品。例如，《鋼琴基礎(chǔ)教程1》（上海音樂出版社）中，《保衛(wèi)黃河》 《瀏陽河》《信天游》《南泥灣》等，除了能夠視唱旋律正確彈奏音符，還能通過音樂作品背后的故事了解我國經(jīng)典傳統(tǒng)文化，在特定歷史時(shí)期，中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下勵精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)，讓中華民族強(qiáng)立于世界民族之林，樹立家國情懷與民族文化自信。

三、零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程在通識教育中的意義

（一）對校園文件建設(shè)的積極意義

當(dāng)前，我國高校大學(xué)生普遍存在藝術(shù)素質(zhì)較低，藝術(shù)文化活動不夠豐富，校園文化建設(shè)亟待加強(qiáng)等問題。受以往教學(xué)模式的限制，學(xué)生對藝術(shù)課程學(xué)習(xí)有一定的固定思維，認(rèn)為藝術(shù)學(xué)習(xí)很難，最終的目的就是應(yīng)試和考級。這種錯誤的認(rèn)識使得學(xué)生對藝術(shù)課程望而卻步，或無所謂，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)缺位，學(xué)生綜合素質(zhì)單一，缺少發(fā)散思維，最終影響到整個校園文化建設(shè)的薄弱。隨著教育部關(guān)于美育教育的文件發(fā)布，國家非常重視文化建設(shè)，加強(qiáng)高校藝術(shù)教育的呼聲逐漸升高，認(rèn)識到學(xué)生在校期間不應(yīng)僅僅是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，還著力培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開發(fā)學(xué)生自身潛能，提高學(xué)生身心思想道德和對學(xué)生審美能力進(jìn)行基本的教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，自下到上，由內(nèi)而外的豐富校園文化建設(shè)。

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（二）對學(xué)校思想道德教育的積極意義

南京審計(jì)大學(xué)全面實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及核心競爭力。音樂作為人們常見的交流形式，源于生活但高于生活，所具有的感染力對學(xué)生文化素質(zhì)有很大的提高。通過學(xué)習(xí)鋼琴，欣賞鋼琴音樂的，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，借助對音樂的體驗(yàn)抒發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，豐富學(xué)生藝術(shù)想象力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴了解音樂的深層含義，通過對音樂的欣賞從而上升到對藝術(shù)世界的思考，不但可以提高學(xué)生審美能力和對音樂的感受力，更有利于提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)學(xué)生遵循自己的興趣來了解多元化藝術(shù)領(lǐng)域，不斷拓寬視野，開闊眼界，提升學(xué)生感知能力、想象力和自主創(chuàng)新能力，形成心理和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生知識技能，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)，鋼琴音樂的欣賞能力能夠讓學(xué)生感受到“美”，提高自身的審美情趣，潔凈內(nèi)心，塑造品格，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，對學(xué)校開展的思想道德教育有很大的輔助作用，能夠?yàn)閷W(xué)生打下牢固的道德修養(yǎng)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本文以南京審計(jì)大學(xué)藝術(shù)教育部開展的零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程為例，介紹了開展的背景和現(xiàn)狀，著重介紹了課程開設(shè)的實(shí)施情況，探討了鋼琴藝術(shù)課程的效果和創(chuàng)新點(diǎn)。當(dāng)前，高校零基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)課程對人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)起到非常關(guān)鍵的作用，高校音樂通識教育應(yīng)圍繞如何更好地做好校園文化建設(shè)工作為目前，以如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育為目的，以音樂對人素質(zhì)影響的科學(xué)理論為導(dǎo)向與藝術(shù)實(shí)踐型課程緊密結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代跨學(xué)科全面發(fā)展的高水平人才。

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