普通高等院校對非藝術專業 青少年在藝術素養教育方面的養成探析

摘要：藝術素養教育使青少年在接受藝術的熏陶中，逐漸具備了較好的人文素養。眾所周知，青少年是國之棟梁、民族希望，因此各大高校對于培養青少年藝術素養方面有著義不容辭的責任，藝術素養不僅是藝術專業學生應具備的，還應是非藝術專業的青少年所學習的。

關鍵詞：普通高校;青少年;藝術素養

亨德里克·威廉·房龍說過：“即使是在平凡的生活中，人也理應有所愛好...我們的人生會因此而平添無數樂趣，因此，我們就更沒有理由拒絕藝術。”藝術素養對于提高學生的審美能力和綜合素質是至關重要的。近年來國家越來越重視大學生綜合素質的提高，因此幫助非藝術專業青少年養成良好的藝術素養，是各類高校應努力和改進的方向。

一、藝術素養教育的現狀

（一）重技能，輕素養

如今各大高校都注重培養高技術的優秀人才，更加側重于今后的就業問題，于家長而言，學習藝術沒有出路，他們從小給孩子報很多補習班，然而想提升孩子藝術素養的家長，是少之又少。每個家長都希望孩子成績好，今后找個好工作，他們認為只要考上清華、北大，就不用愁工作。可是如果僅僅是學習成績優秀就足夠的話，又怎會出現“北大學生弒母案”，這些學生看似乖巧，實則內心麻木。職業技能固然重要，但是良好的藝術素養才是作為一個優秀青少年的本質需求。

（二）無系統的藝術素養教育課程

絕大多數的普通高校并沒有為非藝術專業的青少年開設系統的藝術素養教育課程，這影響了非藝術專業的青少年對藝術的興趣，正如許江先生所指出的那樣：“孩子們總盯著發光的屏幕，屏幕上是絢爛的色彩，等他們轉過臉來看自然山水的時候，自然山水沒有那么光，不夠那么亮，秋天不夠黃，冬天不夠雪白，春天不夠粉綠。他再去看中國老祖宗傳統繪畫的時候，永遠進入不了《富春山居圖》的意境！”有的高校雖然開設了選修課，但沒有完整的教學提綱，老師們總是拿那些欣賞過無數遍的作品進行賞析，這樣降低了學生對藝術的興趣，也讓他們對藝術產生懷疑，覺得這些被世人稱贊的藝術也不過如此。

二、青少年培養藝術素養的作用

（一）有利于提高青少年的邏輯思維能力

邏輯思維指將思維內容聯結組織在一起的方式，通過學習藝術可以刺激和鍛煉右腦，加強左右腦的聯系，從而激發潛力。不管在工作中還是生活中，邏輯思維能力強的人，可以一下子抓住問題的重點，而邏輯思維能力弱的人并不知道從什么地方入手。比如演講的時候，邏輯思維強的人可以言簡意賅的表達出自己的想法;而邏輯思維較弱的人沒有一點條理性。所以說邏輯思維能力是一種極其重要的能力，學習藝術素養便可以提高青少年的邏輯思維能力，所以兩者相輔相成。

（二）有利于青少年的全面發展，提高綜合能力

我國對青少年一直是“應試教育”，而“應試教育”束縛了青少年的想象力，所以我們應該讓青少年發展他們自己的個性，這對他們創新思想的形成有著不可估量的作用，也有利于德、智、體、美的全面發展，讓青少年努力把我國建設成為創新型國家。青少年學習藝術素養，可以有效提高青少年的審美能力，也可陶冶他們的情操，使得青少年更加活潑開朗，有了更多與同齡人交流的話題，促進同學之間的關系。

三、針對藝術素養教育現狀的實施方法

（一）轉變教學思想，豐富教學內容

要想樹立好的藝術觀念，首先要對藝術有一定的了解，現今青少年對藝術修養有一定的誤區。針對藝術修養方面，各高校應該注重有關藝術的教學內容。藝術教育不能只拘泥于室內，老師們可以多帶領學生在校園內走一走。高職院校對非藝術專業學生開展藝術教育時要設置藝術課程，拉近學生與藝術課的距離。院校可以按照“7+1”或者“8+2”的比例，對學時學分比進行合理設置，激發學生上藝術選修課的興趣和積極性。

（二）充分開發資源，躋身社會實踐

教學資源的開發需國家與學校共同努力，國家積極倡導，學校積極響應，校園圖書館中應多些藝術書籍供老師與學生隨時查閱。課余可多些藝術展覽豐富學生的視野。各大高校積極溝通，定期舉行藝術大賽。引導同學積極參與實踐，提升學生的創新思維，同時也豐富了校園生活。

四、結語

總而言之，各大高校在加強藝術素養教育方面勢在必行，在養成良好藝術修養的過程中，不僅可以培養青少年的興趣愛好，還可以提高青少年的邏輯思維能力，拓寬視野，促進高校學生綜合性的發展。

參考文獻：

[1]亨德里克·威廉·房龍.藝術的故事[M].王樂，譯.天津：

人民出版社，2017.

[2]周政文.藝術教育與審美人生[M].北京：作家出版社，

2010（08）.

[3]喬詩雯.非藝術類高校普及美術教育的重要性[J].美與時

代（中），2017（10）：102.

課題項目：2019年度山東省青少年教育科學規劃項目“普通高等院校對非藝術專業青少年在藝術素養教育方面的養成探析”（項目編號19BSH192）的階段性成果。

作者簡介：侯露（1999-），女，就讀于山東現代學院;朱婼婼（1999-），女，就讀于山東現代學院;李素梅，指導教師，山東現代學院。