高中音樂教學中逆向思維教學策略

摘要：在教育深化改革背景之下，高中音樂教育應該呈現新的發展特色。一般而言，學生在日常學習中主要順向思考音樂教學知識。倘若教師反其道而行之，培養學生逆向思維能力，就可以充分發散學生思維，提高學生音樂創造力。為達到這一目標，教師需要采取逆向思維教學策略，增強學生音樂素養。本文主要研究了音樂教學中逆向思維教學的價值，提出了音樂教學中使用逆向思維教學方法要點，希望為音樂教學提供一定的思路。

關鍵詞：逆向思維;高中;音樂教學;教學策略

一、音樂教學中逆向思維教學的價值

（一）逆向思維教學激發學生的音樂細胞，提高學生的創造力

在逆向思維教學中，學生各大感官被充分地調動起來了，有助于其深入地走進到音樂的世界之中[1]。同時學生也愿意主動地探索音樂，有的學生甚至以自己的人生感受為依據，創作屬于自己的音樂作品。

（二）逆向思維改善教學環境，幫助學生走出思維誤區

傳統的教學模式阻礙了學生發展。而逆向思因突破了傳統教學與思維定式的局限，改善教學環境。在這種教學環境的影響之下，學生會積極地創新音樂學習思路。同時這種思維方式也會作用于學生在其他學科的學習之中。

（三）逆向思維教學能夠緩解學習壓力，培養學生學習音樂的興趣

高中生面臨著高考壓力。為緩解學習壓力，教師需要改變教學方法，為學生創設愉悅的教學環境。而逆向思維契合學生需求。因此，教師要把逆向思維納入教學體系之中。

二、音樂教學中使用逆向思維教學方法要點

（一）平衡應用逆向思維教學方法

教師在發現某些教學方法能夠快速提高學生音樂水平之后往往會多次應用該方法。這種教學觀念會導致學生漸漸地對音樂教學失去學習興趣，導致學生產生了想要逃課的心理。因此，教師要改變傳統的教學觀念，平衡應用逆向思維教學方法，達到最大化的音樂教學效果[2]。在教學中，教師可以科學地融入逆向思維教學方法。比如，教師在教學生認識音符時可以讓學生倒序讀出音符，鍛煉學生思維。除此之外，教師可以在課后布置與逆向思維教學有關音樂作業。

（二）創設與逆向思維教學方法相關的情景

優化逆向思維音樂教學情景可以讓學生快速地進入到學習狀態之中，并調動學生學習主動性。創設逆向思維音樂教學情景并不是簡單的。為提高情景創設水平，教師需要深入地調查學生對音樂學習的需求，找準學生的興趣點。比如，教師可以在音樂教室張貼訓練學生逆向思維的音樂知識。學生對直觀生動的知識比較感興趣[3]。而教師可以抓住這一興趣點，創設情景。在游戲音樂作品教學中，首先，教師可以為學生彈奏音樂，讓學生了解旋律，并記住音樂。其次，教師可以在課堂提問學生，引發學生思考。比如，你們可以反向把某一片段的音樂應用旋律表達出來嗎？再次，教師需要預留討論的時間，讓學生討論表達音樂的方法。再次，教師鼓勵學生彈奏音樂。當學生出色地完成音樂任務時，教師就需要表揚學生，提高學生學習音樂的自信心。即使學生沒有完成音樂任務，教師也要表揚學生具有展示自我的勇氣。

（三）以多媒體為載體優化逆向思維教學方法

在現代社會下，多媒體技術日趨成熟。教師積極地以多媒體為音樂教學載體，為學生傳達音樂知識。在應用多媒體教學時，首先，教師需要搜集與逆向思維教學相關的教學資料，如文章、音樂、圖片、視頻等，豐富音樂教學課堂。其次，教師把教學資料制作成課件，以便在課堂上順利推進教學工作。再次，教師需要根據學生學習反應明確音樂教學進度。最后，教師需要充分地總結課堂，完善教學體系。

三、結束語

綜上所述，伴隨著社會快速發展，音樂教育得到了越來越多教師與家長的重視。音樂屬于一項系統的學科。教師需要穩步地推進音樂教學工作，切不可操之過急，違背學生學習發展規律。不同的學生音樂素養、嗓音條件等不同。因此，教師需要構建符合學生特點的教學體系，幫助學生掌握音樂知識。而逆向思維教學策略對當前音樂教學具有積極地意義。基于此，教師需要認真地研究該種教學策略，以此促進學生發展。

參考文獻：

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[2]楊海燕.談音樂課的“跑調”——關于高中音樂鑒賞教學

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[3]施鑒鑫.基于“聯覺體驗”的音樂欣賞教學策略研究——

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作者簡介：王玉風（1987.01-），女，漢族，籍貫山東肥城，本科，職稱為中學一級，九江金安高級中學，研究方向為初高中音樂教學。