數字構成藝術形態人才的基礎培養研究

摘要：在數字構成藝術形態領域，目前存在著大多數數字藝術作品的創作理念相對落后、數字構成藝術的培養模式與時代發展脫節的問題。許多高校教育者習慣于自身傳統的藝術創作模式，在創作習慣和教學環節中都難以融入新環境。本課題旨在摸索新環境下數字構成藝術形態的基礎階段人才培養模式。

關鍵詞：創意數字化;構成藝術形態;基礎人培

一、數字構成藝術形態教育現狀

當代數字藝術產業巨大，但國內在數字藝術的創作科研和教育生態上缺乏前瞻和多樣性，創作精品相對少，許多高校刻板陳舊的數字構成藝術的基礎課程設置，脫離了時代環境的需求，學生的形態邏輯思維能力并未得到提高。

二、數字構成藝術形態基礎人才培養的第一階段

本階段是大一專業預備時期，基礎形態感知意識的形成階段。需要及時引入與形態創意發散思維掛鉤的前置課程，在本項目的實際教學環節中，在基礎的教學內容中以數字藝術形態的各個相關領域的創新成果為例培養學生的專業興趣，體會數字形態學豐富的變化性，引導學生找到自己的形態表達語言邏輯。本階段又分為自然形態和幾何形態兩方面的基礎意識訓練。在教學實際中加強形態的動態觀察和模擬捕捉，選擇特定的觀察隊形，可以是影像資料中的動植物、微生物、任何客觀物體的物理形態等，從宏觀和微觀的角度，觀察其在不同溫度、光線、動態等環境下的形態變化，用速寫、延時攝影完生動記錄，并且以視覺日志的形式整理分解發散。

本項目還在初期引入了視錯覺及哲學初級理論的基礎，輔助學生從更多維度的邏輯層面觀察和感受形態，參考書籍是《藝術與視知覺》，旨在開展對于形狀的空間哲學的訓練。

三、數字構成藝術形態基礎人才培養的第二階段

第二階段，探索構成形態藝術的語言規律，不同于科學研究領域的語言規律探索，形態藝術的語言更多的是在一個例子的基礎上啟發和引導學生創造更多維度的語言的可能性，是可持續個性化藝術語言的發展而不是刻板的數字公式和規則。學生在此階段結合不同的觀察對象和觀察角度，逐步提高“提出問題”的能力，然后才是探索出解決這個問題的形式語言。

本階段的教學環節中需要從不同角度的實例中分解剖析作品的思維過程和技術語言，在這里主要引用的實驗教材是德國數字藝術家Tobia Gremmler編著的《創意教育與動態媒體》一書，作為新媒體、動態圖形設計師，他活躍在國際數字藝術設計領域，塑造了鮮明的視覺風格，其作品的核心便是動作捕捉技術，通過跟蹤器的位置和角度變化來識別動作再將這些動作還原并渲染至相應的虛擬形象身上。本書就是以自然形態和幾何形態為基礎的數字化藝術創作實例教程，其例子延伸到了與數字構成藝術的各個領域，比如新媒體藝術、平面設計、裝置、建筑等，對學生的專業敏感度有很好的引導性和前瞻性。本階段的重點是訓練學生觀察記錄與整理分析的行為習慣，逐步形成今后專業學習中自己的一套觀察方法和思維邏輯，這也是目前大多數高校學生欠缺的基本學習能力和素質。

四、數字構成藝術形態基礎人才培養的第三階段

本階段即表現階段，是整個教學環節中最后的階段，本階段的重點任務是發散和實驗表現。前期的教學環節逐步完成了觀察、捕捉、整理、分析的認知和解讀梳理工作。在第三階段主要訓練和考察學生的三個能力：混沌到秩序、寫實到抽象、二維到多維、靜態到動態的表現。以一顆大蒜為例，觀察它在不同狀態下的形態，并將前幾個階段搜集整理出的不同形態狀態進行排列分解重塑，輔以數字化處理從而得到新的形態，比如有的學生以特殊光線的角度進行影響捕捉并輔以后期簡單的軟件圖像疊加合成，就能獲得十分具有趣味性的創意數字作品，其他學生也通過不同的介質混合重組出了十分具有隨機性和展示性的作品，其實這些作品和許多展覽中看到的數字媒體藝術和影像裝置藝術作品的實驗性原理已經非常相似了，在數字構成藝術的人才基礎培養中，當學生落實到了前面三個階段的教學重點和強度，養成獨立的觀察和思考習慣。

未來的數字構成藝術教育形態的趨勢，朝著更密切的學科融合，數字藝術形態將和更多的學科知識和特征進行融合，各個學科領域之間的交集會隨著技術的逐步成熟，產生更多的協作機會和化學反應，數字形態藝術領域將朝更開放、更集成和互動的方向發展，形態語言將出現各種技術下和專業背景下的組合，這也是當代青年藝術人才在其專業領域中不可多得的創新創業土壤。

參考文獻：

[1]Tobia Gremmler.創意教育與動態媒體[M].北京大學出

版社，2015.

[2]Rudolf Arnheim.藝術與視知覺[M].四川人民出版社，

1998.

[3]瓦西里·康定斯基.點.線，面[M].重慶大學出版社.

[4]瓦西里·康定斯基.形的基本元素[M].

本論文為湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地時尚藝術研究中心（湖北美術學院IFA時尚藝術研究中心）2019年青年基金項目《創意數字化構成藝術形態的人才培養研究》（IFA-2018-10）資助研究成果。

作者簡介：柯赤楓，湖北省普通高等學校人文社科重點研究基地時尚藝術研究中心（湖北美術學院IFA時尚藝術研究中心）。