互聯(lián)網(wǎng)+模式下高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展路徑

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，電子信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，在一定程度上推動教育事業(yè)的改革發(fā)展。因此，本文主要分析高校藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題，探究互聯(lián)網(wǎng)+模式下高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;藝術(shù)設(shè)計教育;發(fā)展路徑分析

引言

藝術(shù)設(shè)計教育是為社會發(fā)展培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計能力專業(yè)人才的教育，就目前來說，藝術(shù)設(shè)計教育是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，集設(shè)計、創(chuàng)新和藝術(shù)為一體的教育模式，藝術(shù)設(shè)計主要有環(huán)境、平面和產(chǎn)品等設(shè)計專業(yè)。[1]高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性為教育目的，并非單一的工藝美術(shù)類能力的培養(yǎng)。在實際教育過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作設(shè)計能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和創(chuàng)新能力。在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，為高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展帶來了更多的機遇，提供多元化的教育方式，改變傳統(tǒng)教育模式。

一、高校藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題

近些年來，藝術(shù)設(shè)計類的考試受到社會廣大關(guān)注，這從一方面看出隨著人們生活水平不斷提升，人們逐漸關(guān)注藝術(shù)設(shè)計，對藝術(shù)提出了更高的要求，但是，從高校藝術(shù)設(shè)計教育角度分析，其中存在很多問題。

（一）藝術(shù)設(shè)計教育和社會發(fā)展不相協(xié)調(diào)

在高等院校擴大招生之后，一些綜合類大學(xué)、工業(yè)類學(xué)院、師范類學(xué)院等逐漸開始開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而且這些高校相繼成立藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、動畫學(xué)院和設(shè)計學(xué)院等等。在我國，一般藝術(shù)設(shè)計教育是由傳統(tǒng)美術(shù)教育演變?yōu)閬恚囆g(shù)成為教育的主要的基礎(chǔ)，然而，一些高校的教育者并不重視藝術(shù)設(shè)計教育和社會發(fā)展的關(guān)系，沒有將藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)、社會連接在一起，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教育與社會發(fā)展不相協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法實際應(yīng)用到社會發(fā)展中，或者和社會需求相脫節(jié)。[2]在實際教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目的缺乏藝術(shù)設(shè)計的社會意識、經(jīng)濟意識。現(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展越來越快，一些教師認(rèn)為在藝術(shù)設(shè)計中添加一些軟件設(shè)計類課程就將傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育，然而就實際藝術(shù)設(shè)計教育來說，更側(cè)重的是藝術(shù)，忽略了設(shè)計理念和技能的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和價值觀的不斷變化，藝術(shù)設(shè)計教育并沒有發(fā)生相應(yīng)的改變。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)

目前，高校藝術(shù)設(shè)計教育中一些具有創(chuàng)造性設(shè)計教育理念沒有凸顯在實際教學(xué)中，在設(shè)計教學(xué)中很難體現(xiàn)出社會性、人文性、經(jīng)濟性和技術(shù)性等因素。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，具有較強的實踐性，不管是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還是平面設(shè)計專業(yè)，都需要學(xué)生在實踐中提升自己的設(shè)計能力和藝術(shù)感，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會解決問題。很多高校在開展藝術(shù)設(shè)計教育時，實踐活動設(shè)置的較少，而且畢業(yè)設(shè)計等都較為片面化，沒有和實際社會需求相銜接，理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)。[3]

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展路徑

（一）協(xié)調(diào)社會發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該嚴(yán)格把握社會發(fā)展趨勢，結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實際需求，明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展的目的，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展所服務(wù)，結(jié)合時代變化，將互聯(lián)網(wǎng)+理念應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計教育中，培養(yǎng)具備多元化的專業(yè)技術(shù)型人才和專業(yè)設(shè)計人才，從而促進經(jīng)濟發(fā)展。在實際教學(xué)中，加大信息化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的投入，完善教學(xué)軟、硬件設(shè)施建設(shè)，營造良好的互聯(lián)網(wǎng)+教育氛圍。同時，搭建企業(yè)、教師和學(xué)生互動平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)實時便捷的特點，打破傳統(tǒng)教師在課堂上授課的教學(xué)模式，打通企業(yè)與學(xué)校之間的教學(xué)壁壘，為設(shè)計實踐創(chuàng)造良好的線上條件，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）增加實踐教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，高校應(yīng)該緊緊抓住機遇，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育的改革，在實際教學(xué)中增加實踐教學(xué)，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)渠道，減少學(xué)生對教師的依賴，讓學(xué)生學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)實踐教學(xué)往往采用虛擬項目，實踐性不高，而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找到與教學(xué)相關(guān)的項目，完成實踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計能力，還要推動學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生適應(yīng)時代變化，為今后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，為高校藝術(shù)設(shè)計教育提供了更多的機遇，藝術(shù)設(shè)計教育在改革和發(fā)展中應(yīng)該緊緊結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的作用，提高藝術(shù)設(shè)計教育的質(zhì)量和效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]朱良.“互聯(lián)網(wǎng)+”下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的轉(zhuǎn)型及創(chuàng)新方式探索

[J].傳播力研究，2019，3（17）：197.

[2]張娜，崔英霞，封薇.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校藝術(shù)

設(shè)計教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，

2018（11）：228+230.

[3]鄭丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校藝術(shù)設(shè)計教育多元化發(fā)展

路徑[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（08）：

86-87.

作者簡介：孫瑩飛（1979.5-），男，漢族，籍貫吉林省長春市，本科學(xué)歷，職稱為副教授，研究方向為傳統(tǒng)住宅空間構(gòu)成與現(xiàn)代材料元素的構(gòu)成統(tǒng)一設(shè)計，北京吉利學(xué)院;郭麗，北京吉利學(xué)院。