淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：物質(zhì)生活的豐富帶來了人們對精神生活上更高的要求，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育行業(yè)得到了越來越深刻的變革，學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，受到了更多國家社會和個人的關(guān)注，音樂教學(xué)作為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的一個重要方面也在不斷進(jìn)行著變革以適應(yīng)時代的潮流。中職教育是中國教育體系當(dāng)中的一個重要組成部分。隨著國家大力倡導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，中職音樂教學(xué)在這個背景之下也在探索著新的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)模式為中職音樂教學(xué)帶來了新的活力，因此，本文主要探討小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式在中職音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小組合作;中職音樂;應(yīng)用

前言

小組合作學(xué)習(xí)模式通過發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性，符合素質(zhì)教育以生為本的教育理念，通過學(xué)生的主動參與和探討為中職音樂教學(xué)注入了新的動力， 有助于提高課堂的有效性，讓學(xué)生群體到參加到音樂課堂之中，因此，教師應(yīng)當(dāng)在中職音樂教學(xué)當(dāng)中采用科學(xué)的方法運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

一、在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主題的學(xué)習(xí)模式，將課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的心新式課堂，中國的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展起步較晚，中職音樂教學(xué)當(dāng)中也存在著一些問題，可見，在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式首先能夠?yàn)橹新氁魳方虒W(xué)中的新的教育理念，通過創(chuàng)新型的合作學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生對于中職音樂學(xué)習(xí)的興趣和動力，帶動其潛在水平區(qū)的發(fā)展。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式能使中職音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用性發(fā)展。

二、在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

（一）培養(yǎng)合作意識，鍛煉協(xié)作能力

合作意識不僅對于學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)具有重要的意義，在學(xué)生將來走上社會教育工作之后，也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。例如對于京劇這部分內(nèi)容的教學(xué)活動教師應(yīng)當(dāng)意識到，這部分內(nèi)容比較繁多復(fù)雜，因此教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：“同學(xué)們今天，我們以小組為單位來學(xué)習(xí)關(guān)于京劇的內(nèi)容，我會將京劇分為四個部分，每個小組由四名同學(xué)組成，每位同學(xué)要負(fù)責(zé)相應(yīng)的部分，這四個部分分別是京劇的歷史京劇的名人，京劇的表現(xiàn)手法以及京劇的行當(dāng)。”通過這樣的方式學(xué)生能夠在中學(xué)音樂教學(xué)課堂當(dāng)中體會到小組合作的重要性，同時分工給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成能夠使每個學(xué)生都積極地參與到小組合作當(dāng)中。

（二）合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生特長

學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性都是有自己的特點(diǎn)的，對于中職音樂學(xué)習(xí)而言，每個學(xué)生的起點(diǎn)不同基礎(chǔ)水平不一樣，因此，教師應(yīng)當(dāng)在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。例如，在講解打擊樂這部分內(nèi)容的時候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：“音樂是難于生活而高于生活的，今天，我們學(xué)習(xí)打擊樂就要從生活入手，大家可以根據(jù)自己身邊的物品來模仿打擊樂。組織能力比較好的同學(xué)可以負(fù)責(zé)指揮，其他的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好來進(jìn)行選擇不同的打擊樂器。接著我們再來看一看，哪個小組能夠演奏出最優(yōu)秀的打擊樂?！痹诮處煹囊龑?dǎo)之下，學(xué)生能夠在音樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自己的特長和興趣，而不是一味地聽從教師對于音樂樂理的講解，在小組合作當(dāng)中每個學(xué)生也能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，從而使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得不斷的自信心。

（三）調(diào)動學(xué)生參與性，引導(dǎo)小組評價

小組合作是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在終止音樂教學(xué)當(dāng)中的參與性，很大程度上決定了課堂的效率，要將小組合作學(xué)習(xí)模式，更好地應(yīng)用于終止音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，教師就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評價。例如在講解中國的民歌，這部分內(nèi)容的時候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：“中國的民歌按照地域遼闊劃分成不同的種類，接下來我就會將這些民歌按照不同的種類，以學(xué)習(xí)任務(wù)的方式發(fā)送給每個小組大家在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后我們再來對大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。”在每個小組學(xué)習(xí)完之后，教師可以邀請每個小組的負(fù)責(zé)人責(zé)任進(jìn)行成果的展示，然后引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們的第一名加油，大家能選出在出自己心中的第一名，需要闡述你認(rèn)為該小組優(yōu)秀的原因?！蓖ㄟ^這樣的方法學(xué)生能夠在小組合作當(dāng)中進(jìn)行不斷地互相學(xué)習(xí)，從而更好地學(xué)習(xí)音樂知識，內(nèi)化和建構(gòu)音樂知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式通過創(chuàng)新型的合作學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和動力，帶動其潛在水平區(qū)的發(fā)展，并且使中職音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用性發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，通過合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)更好地發(fā)揮下組合作學(xué)習(xí)模式在中職音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

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作者簡介：蔡曉嫦（1972.8-），女，漢族，廣東梅州，本科，任職于東莞市機(jī)電工程學(xué)校，研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>