在初中美術教學中如何有效開展速寫教學活動

摘要：隨著社會的發展，教育不斷改革對于學生的綜合素質要求越來越全面，美術納入考試并于2017年秋學期正式實施了，速寫作為美術中基礎科目具有重要意義，不僅有利于培養學生的觀察力，還有利于培養學生對造型實踐應用技巧的掌握。

關鍵詞：教育改革;速寫;速寫教學

速寫是美術學習的基礎，鍛煉學生的造型能力、創造能力，學習速寫起著很大的幫助，在速寫教學中讓學生學習速寫的基本知識與原則，要掌握速寫的特征，摸索速寫的審美發展趨向，把這些視覺感受轉化為感知美的能力，慢慢培養發現美的眼睛。

一、關于初中美術教學中有效開展美術速寫教學的理論分析

對于國外的美術速寫研究現狀，國外的教育和藝術沉淀更好一些，教學模式主要有針對性的指導，國外共同學習速寫和其他領域的學習可以共同的結合一起從而進行創作，國外速寫沒有拘束性，先創作然后老師再進行點評，教學模式可以充分地發揮學生的想象力，批判力等能力，藝術氛圍比較濃烈，有利于學生對于速寫的學習。

對于我國的美術速寫教學的研究現狀，大多數初中生的速寫學習過于單調，在課堂中，缺乏學習的積極的學習心態，對于速寫學習的求知欲望低，學校材料的匱乏，使教師的教學方法手段收到一定的限制，以及每周的美術課程非常少，所以造成美術課被大家不夠重視，美術課堂就成為了學生休息的課堂，學生對美術速寫的學習非常不重視，因為缺乏對速寫學習的興趣，從而導致速寫課堂質量急劇下降。

二、有效開展速寫教學的策略與方法

（一）速寫的學習方法策略

首先，融洽的師生關系，對于學生學習速寫非常重要，教師只是全心全意地給他們營造發揮自主性、能動性的學習環境和學習條件，營造學生充分展示創造才能的機會，讓他們能夠在舒適優越的環境中學習美術知識、感受美術素養，陶冶情趣，發揮其藝術潛能。既能夠學習好又能夠玩得好。其次，在教學中，辦作品展，讓同學們在一起交流和比較自己的作品，借鑒好的作品彌補自己的不足。

（二）速寫的信息收集整理策略

提前布置下節課的學習重點和難點，準備下節課的學習資料，提前進行預習，然后巧妙的設置疑問，激發學生參與意識。在統一要求的前提下，課前做好準備工作，必要的情況下，去圖書館借閱材料，整理材料，達到速寫的學習目的。其次，美術課堂中實踐活動也是美術課的重要組成部分，同學可以共同合作，每個同學把自己收集好的材料都講出來，取其精華，有更加精準的學習方法。

（三）速寫的課堂態度與情感策略

在速寫學習中，教育學生一定要有正確的學習態度，重視速寫的訓練，速寫教材是速寫教學的依據，是學生獲得速寫審美感受和體驗的客觀條件，因此，在速寫課堂學習中，選擇有意義、有美感、有情感的、具有欣賞價值、能夠喚起美感的速寫作品給學生欣賞，只有有美感的速寫畫面，才能體現出它的價值和意義，才能提升學生的情感態度與價值觀。

（四）引導學生欣賞優秀作品，提高其審美能力

借鑒以及欣賞優秀速寫作品是一個很好的學習過程，既可以學習優秀的經驗方法，還可以提高自己的速寫水平，可以拓展自己的思路，有助于提高自己的創作能力和想象能力，因為優秀的速寫讓人百看不厭，具有永恒的魅力與生命力。

（五）教學中應“取其精華，去其糟粕”

1、從描繪有規律的對象到描繪無規律的對象，描繪有規律的這種方法有利于把握造型的精準度，而且還可以學習到速寫知識的技巧，描繪無規律的，比如龍卷風，變化多端的云彩等。2、從簡單的到復雜的，剛開始畫速寫可以畫一些簡單的可以描繪的速寫對象，比如花瓶，鞋子，書包靜物之類的，第一要畫出來靜物的大關系，第二一定要注意線條位置的精準度，可以不深入地去刻畫。掌握好大型之后，之后認真學習和填充細節的修飾部分。3、從慢速到快速，速寫考察的就是對一個物體的觀察、理解、分析、表達的過程，初學者一定要認真觀察思考，等具備理解分析很準確的能力后，可以提高自己的速寫眼速和手速。4、可以臨摹與寫生相結合，首先選擇優秀的速寫作品進行反復臨摹，在反復臨摹的過程中學會對形象的概括、線條的使用、取舍等技巧。

引導學生持之以恒，謂有恒心，持續不間斷。“臺上一分鐘，臺下十年功”，的學習任何一門功課，都要付出很大的努力的，單靠課堂上畫畫是不夠的，更何況速寫可是安排少，另外，課堂中只能畫人物速寫，還是有很多的拘束性，很多同學的能力不能發揮出來，所以要在課堂結束后，利用課下和同學交流，進行生活中“隨筆畫”，讓學生課外時間走進大自然，感受大自然的一草一木，從描繪有規律的對象到無規律的對象，可以臨摹與速寫相互結合，從而能夠發現更多的美。

三、結論

本論文通過所闡述的是如何在初中課堂中有效開展速寫的教學活動，美術課堂中教師的引導和有效教學的方法是非常重要的，學生在課堂中發揮著主體地位，而教師要起到引領學生的作用。

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作者簡介：王金梅（1995年6月-），女，漢族，江蘇省宿遷市泗陽縣人，貴州師范大學美術學院，研究生，研究方向為美術教育。