色彩與色彩之間發生了什么：色彩互動學初探

摘要：《色彩互動學》由約瑟夫·亞伯斯（Josef Albers）著，本文以書評的方式，從論述角度、理論架構、案例分析等方面介紹該專著的特點和價值，并對書中部分研究觀點和成果進行了分析和評價。

關鍵詞：色彩互動學;理論原則;實驗性

近年來，隨著美術教育和教學改革的不斷深化，色彩作為美術與設計專業的基礎通識課程引起學界的重視。與之相伴的色彩教材也在國內各高等美術院校如火如荼地開展著，同時因專業背景、認知角度、教學思路等差異，使得大家沸沸揚揚地討論色彩課程，尤其色彩在設計專業的教學中該如何扮演其角色之時，約瑟夫·亞伯斯的《色彩互動學》出版50周年中文紀念版于2015年在臺北首次面世。該書以全新的論述角度、系統的理論構架、深度的專業剖析和大量的實操案例對色彩與色彩、色彩與造型、色彩與位置相互依存的關系進行了詳細的闡述，令人感覺耳目一新，吸引讀者對其進行閱讀、思考和評述。

一、突破色彩學本體的論述角度

目前已經出版的關于色彩學的書籍對于色彩的論述視角，主要有兩類代表性的傾向：

一類是從色彩本體出發，在“色彩基本理論”的語境下討論“顏色調和”的問題。以這種認識角度展開著述的優點是較容易搜集到豐富的研究資料，對色彩本體也會有較為清晰的梳理和論述，但由于色彩具有視覺“欺騙性”與“相對性”這個特征，容易脫離色彩作為通識訓練是培養人的觀察和表達能力這個核心問題，很難對其進行深入而具創新的理論研究。

另一類是從視覺感知的光學與心理學角度出發，在“色彩系統”的語境下討論“配色”的問題。以這種角度論述的優點在于系統性較強，易于量化分析和質化分析。較為設計師所接受，因計算機軟件的普及與應用，得到廣泛的認可，設計師已經愿意接受該理論框架下的各種配色方案。而本書選擇了從“視覺——看見”的角度探討，用“有色紙拼貼的實驗手段”來討論色彩的作用方式以及感受色彩的關聯性問題——既色彩與色彩之間發生了什么事情。開篇前言旗幟鮮明地提出自己的教學主張“既不從色彩的理論開始探討，也不從視覺感知的光學與心理學切入”。后用二十個章節系統而深入地闡述了有關“色彩與色彩、色彩與造型、色彩與位置”等相互依存的關系問題，作者從色彩的認知理論出發，通過循序漸進的實驗練習和分析引證，結合教學的實際情況，努力發掘更有力的解決方法，并對這些問題的實驗案例進行逐一分析，歸納出相應的結論。為了實驗結果和觀察的有效性，開篇第三章專門論述了實驗操作手段的問題——既“為什么用色紙，而不用干濕性顏料”。

筆者一直關注著色彩學理論的發展，也承擔了多年的色彩教學工作，并參加過多次色彩教學的研討會。感覺目前的色彩教學最大的困境在于教師層面的認知升級，以及管理層面的開放性和包容性問題。亞伯斯《色彩互動學》的教學理念和實驗性做法值得借鑒，值得我們更多的關注和深入的研究。

二、理論構架的科學性和開放性

該書的理論部分簡潔、精煉，單刀直入式的詩意闡述。筆者謹慎地使用“理論”一詞，因為亞伯斯一直宣稱“他并沒有建造或者提出新的色彩理論，只是提供一種學習色彩的方式”。作者認為：“在視覺上，我們幾乎看不到一種顏色它真正的實體樣子，這個事實使得色彩成為藝術中相對性最高的媒材”。“以及它最令人興奮和最有趣的事情超越了規則與正典的范疇，這時需要的就是更明銳的辨別能力。

本書中的理論觀點主要并不在于繼承前人的思想，而是通過長期的自我探索形成的。其思想既沒有受既成的、僵硬的體系的束縛，又超出了一般學者的視野，并在此基礎上進行延展和分析，為色彩互相學的研究打開了新的思路，提供了新的方向，從而使他能夠以獨創性的貢獻（色彩交互作用的問題）站在所處時代的高峰。顯示出作者在理論架構上的科學性和開放性。也讓讀者對整個色彩理論體系有了進一步的了解。

三、實踐案例的深度剖析

在初讀這本書的時候，筆者還并不太理解作者為什么說“我不是在教授藝術，相反，我教授的是哲學。我從來沒有教過畫畫的技巧。我所做的只是讓人們自己去觀察”。在我們平時的教學中，教授繪畫技巧放在了對色彩認知思維訓練更重要的位置。而作者用主動實驗的參與式教學革命性地揚棄了被動接受式的傳統教學方式，強調“教師不能僅僅提供所謂正確的答案，他唯一能教給人們的是覺悟”。由此可見，亞伯斯色彩互動學影響力之巨大。學問之道，必求第一手的資料。

首先，文章一開始作者就用“可口可樂商標的紅色到底是哪種紅——一群人猜想出不同的各種紅色”這個案例，來印證“顏色是會騙人的”這個讓我們忽視了的基本事實。接著作者用四個章節“一種顏色多種面貌：色彩的相對性”“一種顏色看似兩種顏色：看起來像相反的底色”“兩種顏色看起來一樣：減色”“色彩如何偽裝：視覺殘像”分別詳細深入地論證了這一事實，并用大量的實驗案例為我們證明了另一個不可爭辯的事實：“能一一辨識色彩不等同于明銳的觀看能力，也不代表能理解色彩在畫中的作用”。所以只學會識別色彩這個實體事實本身是沒有意義和價值的。大量的圖片，配以簡短、精煉的文字說明，廣征博引為其后章節的“實驗”提供了堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：蔣文興，湖北黃岡師范學院美術學院。