學習傳統服裝成就藝術人生

摘要：美學教育在我國教育史上占重要地位，服裝又是我們生活中不可分割的最重要的美學之一，隨著社會的發展，服裝美學也越來越得到人民的重視，本文從傳統服裝這個出發點，來分析服裝設計的重要性。

關鍵詞：創新意識;審美能力;民族認同感

一、學習服裝設計有助于提升創新意識

（一）好的設計師離不開良好的創造力

創新能力是素質教育的核心能力，是國家強盛和社會發展的驅動力。而學習服裝設計，就是在提升這種創新能力。設計師的工作本身就是創意工作，就算是借鑒模仿，也是要加上自己的東西，去進行改變的。學習服裝設計就是在一次一次的練習中去磨煉創新意識，在一次一次的修改中會慢慢找到自己的設計風格，找到風格了，之后的設計就會越來越順利。因此，服裝設計有助于提升創新意識。

（二）時代的前進需要創新

服裝不僅是人們生活的必需品，是時代感很強的藝術品，還要有一定的個性化元素。社會在發展，時代在前進，隨著我們經濟的發展，人們對美和個性的要求也是越來越高。而要求越高，這個市場就越大，適應這種變化，就要求服裝設計師有創新意識和創新能力。

（三）創新改變審美

早期，傳統落后的觀念形成了人們保守的審美方式，因而對某些款式異樣的服裝也只好敬而遠之。但是，隨著時代的改變，當時人們難以接受的超短裙如今已風靡世界;經設計師再三推薦的牛仔服飾，目前很多國家的上層人物也在穿著;變化的泳裝現今也屢見不鮮等等。而改變世界服飾的正是設計師的創新意識。

（四）相關課程舉例

王曉娟的《校本研修“多元化”教學模式----在服裝專業一文的運用中》一文中介紹了上海曹楊職業技術學校的服裝設計課程。根據題材啟示學生從歷史、民族、現代觀念等多種角度來考慮服裝的面料、色彩、圖案、飾物等，達到設計思路的開闊。如：展開著名的服裝畫供他們欣賞和臨摹，引導他們吸收前輩的優秀的服裝畫表現技法，并且引導他們不要只是一味地模仿，更重要的是吸取精華，表現出自己的個性。

二、學習服裝設計可以提升服飾審美能力

服裝設計是發現美、創造美、傳播美的工作，服裝設計師被譽為“美的使者”，服裝設計師的審美能力是極為重要的。在學習服裝設計的過程中，我們會接觸大量的優秀的國內外的服裝設計稿，無論是臨摹還是學習參考，都會對我們的服飾審美有一定的提升。而服飾的審美能力對我們未來的人生可以說是非常重要，就算不是影響到我們的工作我們的前途，至少可以提升個人形象，為未來形成更多可能。

內江師范學院的張芳在《淺析服裝設計中的審美機能》一文中提出：自古以來，服裝就伴隨著人類社會的發展而演變。人類的著裝行為有多種意義，是一種心理的需求，也由此形成了人類著裝后的心理機能中裝飾審美機能。所以學習服裝設計是可以提升服飾審美能力的。

服裝和食物和空氣一樣，是人們生活的必需品，對服裝的審美要求是與生俱來的，6千年千人類就知道要給衣服染色，更不要說是經濟如此發達的現代了。服裝設計就是為了滿足人們的服裝審美而產生的，所以，學習服裝設計是可以提升服裝審美能力的。

本課從以下幾個方面去培養學生的服飾審美能力：

款式美：款式美是服飾的造型、款式等因素給人的美感。這是服飾外輪廓的幾何圖形，它決定了衣服穿在身上給人的第一印象，決定了人物的線條，是性感的還是可愛的或者是端莊的等等;

色彩美：色彩美是服飾的色彩、色調給人的美感。俗話說“遠看顏色近看花”。色彩美是服飾的色彩沖擊力產生的視覺效果，它既是服裝設計師必須掌握的服飾外表美的基本技能，同時也是消費者極為重視的首選條件;

材質美：這里的材質指的是服飾的面料。服飾最后的效果離不開面料給我們帶來的感覺。厚實的編織面料加上沉穩的顏色給人以端莊的感覺;松軟棉質面料加上鮮艷的顏色給人活潑的感覺;緊致的彈性面料又給人運動的感覺，等等。

搭配美：這里的搭配指的是發型、妝容、收拾、上衣、下衣以及鞋子等整體的造型搭配。其中一兩樣搭配的感覺不對都會影響整體造型，給人的感覺也會截然不同。

三、傳統文化在服裝設計中的運用是提升學生的民族認同感的途徑

哲學家法朗士曾說：“假如我死后百年，要想了解未來，我會直接挑選一本好的時尚雜志看看我身后一個世紀婦女的著裝。”由此可見，服裝不僅僅是一個民族、一個國家的重要特征，更是一種文化、藝術、風俗、法制、政治、經濟、生產技術的載體。

在中小學階段開展中華優秀傳統文化教育是弘揚中華優秀傳統文化和培養民族精神及民族認同感的基本途徑。中國傳統文化經過幾千年的風雨滄桑，形成了富有中國氣派、博大精深的傳統文化體系。本課在服裝設計的基礎上加入了古代民間吉祥紋案的運用，民間吉祥紋案充滿了純真、樸實、平淡的符號化視覺語言和獨到的視覺審美視點，對文化的本質特征進行了高度藝術化的概括。將古代民間吉祥紋樣應用與現代服裝設計中時，往往有別于西方強調形象性、生動性的審美趣味，多不重寫實重“傳神”，在意境上追求“大巧若拙”的浪漫飄逸境界。學生學習這種古代勞動人民的智慧可以培養學生的民族精神，增加文化認同。

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作者簡介：畢楚瑩（1990.5.02），上海市青浦區第二中學。