小學數學教學中激發學生學習興趣的策略研究

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。就小學數學的學科特征而言，激發學生的學習興趣是學好數學的關鍵，但同時，這也成了數學教學中的一個難題。為了攻克這一難關，本文以小學數學學習中興趣的重要性為切入點，以教師如何在教學中激發學生的學習興趣為重點，以培養學生高效的學習能力為目的，提出了幾條行之有效的策略，讓學生真正做到寓學于樂和寓樂于學。

數學是邏輯性極強的學科，復雜的邏輯推理讓很多小學生望而卻步，以至于部分學生學習效率低下。同時，小學生年齡小，上課易走神，這些也增加了數學教學的難度。然而，我們知道，興趣是最好的老師，要想真正學好數學，就要從培養他們的興趣開始，構建趣味化課堂，讓他們在有興趣的基礎上學習，進而提高學習效率。

一、從教師自身著眼，激發學生學習的興趣

首先，成功的教學不是強制學生學習，而是通過一些方法激發學生的學習興趣。眾所周知，教師對學生的學習有很大的影響，學生喜歡一位老師，進而就會重視他所教的課程。因此，我認為教師如何讓學生喜歡自己尤為重要。可以從以下幾方面做起。

1.教師在教學中一定要尊重學生，平等對待每個學生。

2.教師不放棄任何一個學生，關心貧困學生和學困生。

3.教師要樂于發現每個學生的閃光點，關注每個學生的進步，并幫助學生取得進步，讓學生從心底里接受老師、喜歡老師。而學生會因為愛屋及烏，喜歡老師教的這門課程。

其次，教師身上“源源不斷的水”對學生的吸引力相當重要。當然，這里的“水”不單純指淵博的知識，更具傾向性的是教師在實際的教學中所運用到的一些技巧、方法和更高層面的教育智慧。這不僅需要教師自身不斷“充電式”努力，更加要求學校具備良好的教育資源，為青年教師提供更多的機會、更高的平臺。相信一個能力過硬的老師對一群渴求知識的孩子會有強大的吸引力，也相信，一個極具教育智慧的老師一定會帶著一群興致勃勃的學生打造出一片出彩的課堂！

二、從教學方法入手，點亮學生興趣的明燈

（一）創設小學生喜聞樂見的問題情境

數學是一門應用學科，教師可以把與本課相關的內容結合起來，從引起學生學習興趣的問題情境入手，激發學生的學習熱情，吸引其主動參與學習，從而獲得良好的學習效果。比如：在教長方體和正方體表面積的問題時，可以這樣引入：“母親節快到了，老師為他的母親準備了一個禮物（拿出事先準備好的道具：一個長方體的首飾盒，）用禮品包裝紙裝飾一下，請問能用包裝紙多少？如何計算？你能幫我嗎？”學生對這個問題會很感興趣，他們會主動參與，不斷探索，找到正確的計算方法。最后老師稍加點撥，在這個過程中，學生為主體，教師為指導，興趣為導向，在輕松的氛圍中，學生愉悅獲取知識。

（二）滿足學生的歸屬心理

自己認同集體，也希望得到集體的認可，并希望通過自己的努力為集體做出貢獻，集體對其他個體產生影響，從而在集體中獲得相對重要的地位，這種心理學稱為歸屬心理學。小學生的歸屬感多半萌發在學校這個大群體的生活環境，然而由于個體差異和一些外部因素，他們的表現并不盡如人意。

那么，如何培養學生的歸屬感呢？我們需要考慮學生的具體情況。不同個體的知識能力水平不同，教師應根據學生的特點設計出難度系數不同的問題，并嘗試向相應學生提問，這樣學生在回答問題時往往充滿自信，歸屬感較強，自然會激發他們對學科的興趣。

（三）抓住爭論，激發興趣

關于某方面的知識，學生說出自己的理由并圍繞其爭議，可以激發興趣，使其更深入了解這方面的知識。例如，當我教“知識圈”一節時，我要求學生舉出一個他們所知道的圓的例子，一些學生引用了球，例如籃球，足球。我并沒有直接說出答案，而是引導學生閱讀，通過閱讀來定義，了解兩者在平面上的相位曲線叫圓，球是立體的，所以不是圓。在辯論中，學生有強烈的求知欲，培養了學生探究知識的能力。

三、從學生心理展開，引燃探索求知的火花

小學數學與生活的聯系比較緊密，因此，為了有效教學，教師應該把教學的具體內容和實際生活相結合。

（一）課外激發學生的學習興趣

課外學習是課堂教學的延伸，是學生愛上數學的“藥引子”。因此，教師需要開放課堂，使學生在課外學習中理解數學。例如，理解長和寬，計算操場的面積，可以組織學生到實地測量。這不僅使學生理解了知識點，也使枯燥的練習變得充滿樂趣。

（二）充分利用多媒體設備

隨著科學技術的發展，利用多媒體設備打造有趣的課堂已廣泛應用于課堂教學。在小學數學教學中多媒體的使用，可以直接顯示知識，更好地指導學生觀察，最大限度地開發學生的智力。如在填寫“識圖”的教學中，教師可以利用多媒體設備向學生展示矩形、三角形和圓、正方形等，也可以向學生展示現實生活中的物體，如自行車、桌子、黑板等。通過直觀體驗，培養學生抽象思維能力，提高空間意識，加深對數學知識的理解和認識。另外，多媒體教學是一個動態的畫面展示，可以最大限度地吸引學生的注意力，讓學生感受數學的魅力，體驗學習的樂趣。

（三）采取激勵措施，激發學生的學習興趣

小學生有很強的榮譽感。在課堂教學中，教師可以發揮激勵作用，得體適當的鼓勵，可以增強他們的自信心。并且，在教學過程中，教師可以制定合理的獎勵制度，培養學生學習數學的信心。

當代教育工作者一直關注的一個話題是如何讓學生高效率地學習;如何提高自己的教學水平，高質量完成教學任務。有效的教學策略，使教學優質化，本文基于對學生學習興趣的認識，提出了幾條行之有效的激發興趣的策略。我認為，教師應具有創新意識和創新精神，勇于探索有效教學，不斷運用先進的教學策略，使往后的課堂更加優質。

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