“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式實踐的探討

胡春雨

摘 要：我們在課堂教學(xué)改革的探索中，融百家之長，在實踐中反復(fù)提煉，根據(jù)我校教學(xué)實際情況，初步形成了“引導(dǎo)自學(xué)、合作探究、自我展示、教師點撥、當堂檢測、歸納總結(jié)”的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色是教學(xué)案的編寫。教學(xué)案編寫包括自編高質(zhì)量的教學(xué)案、個性復(fù)備、備課組長和級段長簽字及編寫日期編號、教學(xué)案形成后交級段長把關(guān)并批準印刷等環(huán)節(jié)。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)效益，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)。

關(guān)鍵詞：包屯高級中學(xué)；“六環(huán)節(jié)”；課堂教學(xué)模式

一、“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式提出的背景及其內(nèi)涵

課堂教學(xué)模式不改將會導(dǎo)致課改的失敗。這是河南省扶溝縣包屯高級中學(xué)最為切身的感受。為此，包屯高級中學(xué)著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。根據(jù)包屯高級中學(xué)教學(xué)實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索。初步形成了“引導(dǎo)自學(xué)、合作探究、自我展示、教師點撥、當堂檢測、歸納總結(jié)”的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

二、“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的依據(jù)及其流程

“六環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)模式是按照新課程“三維目標”的要求，依據(jù)新課程標準、教材、學(xué)生學(xué)情等，在各備課組集體討論的基礎(chǔ)上編寫教學(xué)案，而后實施循環(huán)教學(xué)的過程。六個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終圍繞學(xué)習(xí)目標展開，整個過程使學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實施了有效教學(xué)，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本流程：（1）引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)習(xí)目標、重點、難點、使用說明、方法指導(dǎo)、自學(xué)內(nèi)容。課前發(fā)放教學(xué)案；（2）合作探究。展示目標、生生探究、師生探究、小組內(nèi)交流討論。15分鐘；（3）自我展示。各學(xué)習(xí)小組間，分別展示合作探究交流成果。8分鐘；（4）教師點拔。教師對學(xué)生展示過程中存在的易錯、易混遺漏點進行點拔。10分鐘；（5）當堂檢測。口頭檢測、書面檢測、強化訓(xùn)練、反饋矯正。7分鐘；（6）總結(jié)反思。學(xué)生總結(jié)、師生共結(jié)、教師拓展、布置作業(yè)。5分鐘。

在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主教材并完成教學(xué)案中的70%左右的內(nèi)容，并把疑難問題標注出來以備課堂上合作解決。課堂上讓學(xué)生充分討論，深入思考，合作探究解決主要問題及疑難問題。把主要討論、合作、解決的結(jié)果讓各小組到黑板上進行自我展示。教師對展示的內(nèi)容進行準確、深刻的點撥，點撥要少而精，要重點突出，關(guān)鍵點把握要準，不能就題論題，該重點點撥的點撥不到位。針對本節(jié)學(xué)習(xí)目標，自學(xué)時出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容要設(shè)計針對性的鞏固訓(xùn)練題進行當堂訓(xùn)練，進一步對主要學(xué)習(xí)目標及主要知識的鞏固掌握。對學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)模式重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作意識，不同組的競爭意識；重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我展示能力的培養(yǎng)。

針對不同課型在使用過程中，“六環(huán)節(jié)”可同時使用，也可部分合用，圍繞學(xué)習(xí)目標也可邊展示、邊討論、邊點拔，教師可靈活掌握，不可機械照搬。

三、“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色是教學(xué)案的編寫。教學(xué)案編寫是課改的關(guān)鍵的一環(huán)。

1.自編高質(zhì)量的教學(xué)案。

編寫教學(xué)案需遵循以下原則：符合新課改的理念；符合學(xué)生的實際情況；緊貼教材用好教材；滿足不同層次的學(xué)生需求；題量不超過10個，問題設(shè)計不超過3個。教學(xué)案的模式包括：課題、課型、學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、鞏固復(fù)習(xí)、情景激疑、自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、合作探究、類型解析、變式訓(xùn)練、基礎(chǔ)練習(xí)、能力提升（基礎(chǔ)練習(xí)、能力提升要分A、B、C三個層次）、課后反思等內(nèi)容。

教學(xué)案主要包括：（1）課題 ；（2）課型：包括新授、概念、朗讀、單元復(fù)習(xí)、實驗、習(xí)題、試卷評講等類型；（3）學(xué)習(xí)目標。根據(jù)大綱和新授課程目標要求及教材去制定，高三學(xué)生學(xué)習(xí)目標根據(jù)考綱、課程標準、近三年高考真題，教材去制定；（4）使用說明及自學(xué)指導(dǎo)。任務(wù)明確、要求具體、由淺入深、層層遞進，是學(xué)生自學(xué)的路線圖。①復(fù)習(xí)以前或上節(jié)課所學(xué)過的知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課搭好橋、鋪好路，做好知識鏈接。②自學(xué)本節(jié)課課本上緊貼學(xué)習(xí)目標所要解決的比較基礎(chǔ)的問題（可以以問答、填空、探究、表格等各種形式提出）；（5）學(xué)習(xí)重點（突出）；（6）學(xué)習(xí)難點（選擇準確）；（7）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（8）合作、探究、展示。可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)把要解決的問題分為：A（基礎(chǔ)題）B（中等題）C（拔高題）三個層次去對應(yīng)探究；（9）當堂檢測（可根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論、展示情況緊貼學(xué)習(xí)目標，再次出題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識）；（10）課堂小結(jié)（根據(jù)不同課型，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，也可由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接予以總結(jié)）；（11）作業(yè)布置；（12）課后反思（學(xué)生寫學(xué)生反思，老師寫教后反思）

2.個性復(fù)備。

同備課組其他教師拿到初備教案后，根據(jù)個人教學(xué)特點和所教班級學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行復(fù)備，復(fù)備內(nèi)容要用紅筆在固定區(qū)域?qū)懗觥?/p>

3.每個教學(xué)案都要有主備人、復(fù)備人、備課組長和級段長簽字及編寫日期編號等。

4.教學(xué)案形成后交級段長把關(guān)并批準印刷。

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)效益，促進了教師打造高效課堂的信心。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)、由消極學(xué)習(xí)變積極學(xué)習(xí)，最終達到學(xué)生在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師在享受中輕松施教。進一步增強了教師的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，切實提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

本文為系2018年度全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革與小研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗》學(xué)校專項課題《“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式實踐的研究》階段研究成果，課題批準號：FHB160516