淺談如何有效提高小學語文課堂教學效率

胡園鳳

摘 要：小學語文教育如今越來越重要，受到了各界的廣泛關注，小學語文可以幫助學生認識漢字，學會正確連貫的表達自己的想法，提高學生的自我修養。而課堂的學習則是語文學習的主要途徑，我們當代老師所要考慮的是的如何有效提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學；語文；效率；小學

一、應該要讓學生充分認識到學習語文的重要性

學習語文不僅是學習一門語言，而是以它為跳板，去看到更遠更大的世界。“學了語文”我們才能夠開闊眼界，體會到古代人民的智慧，體會到我大中華的博大精深，體會人生百態。有人覺得小學生學習語文就是學習識字，學習造句，其實不然，我們當代老師應該告訴學生：“語文對我們是至關重要的，如今高考已然改革，國家對語文的學習越來越重視，那為什么會這樣？第一，語文幫助我們順利交流，如果沒有學好語文，那么交流的時候語言顛三倒四，亂七八糟，重點不清，那么對雙方的交流便會造成一定的障礙。第二語文可以提高學生的道德修養，學習語文的過程中你會潛移默化的知道什么是對的，什么是不對的，什么是責任，什么是義務。”

二、激發學生的學習興趣

隨著時代的發展，我們其實可以發現現在的小學生比我們小時候更加獨立，他們有自己的想法，同時自尊心和自信心也更加強，這是一個好現象，但是呢，與此同時伴隨著一些缺點也比較明顯，現在的小學生急功近利，意志力差，也比較容易產生逆反心理，所以為了更好的應對這些缺點，我們可以幫助學生提高學習語文的興趣，要知道興趣是那個時期最好的老師，有了興趣，學生才會主動的想要去主動學習語文，渴望得到進步。有調查表明，感興趣是一種比較深刻的心里特征，他能激發學生主動學習的強烈意識，而這種意識可以幫助學生不斷的深入學習，幫助學生更容易克服在學習過程中的困難，把主動學習變成被動學習。甚至如果學生的意識足夠強烈，學生甚至會把那些困難的事情當做一種挑戰一種享受。

三、課堂上進行有效的提問

課堂提問可以提高老師在教學的主導性地位，老師可以在課堂上進行一些有效提問，開課前，通過提問可以幫助學生更好的進入學習氛圍，當老師要上新內容的時候通過提問可以引導學生更容易進入課本，深刻理解課本知識，幫助學生自主思考，同時呢，有效的提問可以有效的活躍課堂氣氛，幫助老師和學生拉進彼此的距離。比如說如學習《守株待兔》這篇文章的時候，我們可以提問學生，《守株待兔》這篇文章向我們大家講述了一個什么樣的故事，我們身邊是否也存在著類似的故事，學習了這個故事后我們需要明白什么道理，我們為什么不可以守株待兔，一味的守株待兔對我們的生活會造成什么的影響。這些提問可以幫助激發出學生的好奇心，引導學生進行自我思考，同時讓學生更精確的把握住該文章的核心要點。當然記住我們在提問的時候也不能太過于隨意，作為老師，我們要提前備好問題，提出的問題我們要考慮了解到全班的一個整體情況。設計的問題，要循循漸進，從易到難，有一條完整的思想線索。

四、善用科技去學習小學語文教學

隨著科技的不斷進步，科技已逐漸滲透我們生活的方方面面。其實在教育領域也起到了極大的幫助作用，科技教學已經逐漸的取代了傳統式教學，正確的使用科技教學可謂是一舉多得。首先，電腦的信息傳遞功能遠遠超過教師自身傳遞信息的功能，如此一來變大大的提高了課堂教學的容量，聽得多了看得多了便自然而然懂得多了。第二，幫助我們把抽象的東西轉變為形象的畫面，讓學生對內容描寫更加有體會感，比如說《憫農》，這首詩深刻的反映了中國封建時代農民的生存狀態，這首詩主要是對農民的生活的刻畫——烈日當空的正午，農民卻依然在田里辛勤的勞作，汗水一滴一滴的往下滴，分外辛苦。通過這些質樸的刻畫給人們啟迪，我們要珍惜糧食。但是現如今生活條件越來越好，很多學生其實并沒有真正見過田野，也不曾真正的了解農民為什么辛苦，所以單單用語言告訴學生這些場景他們可能無法體會到詩人所想要表達的情感，但是呢，現在科技進步了，我們可以用多媒體教學，在PPT上放一些古代農民“鋤禾”的場景圖或動畫圖，當然我們還可以放一短古代農民“鋤禾”的段視頻，如此一來，不但可以吸引學生的注意力，同時可以讓學生更加了解到詩里面的意境。接著，我們甚至可以舉一個小朋友吃飯浪費糧食的例子，提問學生該小朋友的該行為是否是正確的。通過這種教學，學生不但更了解古代農民的生活，而且又明白了節約糧食的重要性。

再比如說課文《沙漠中的綠洲》，如果按照傳統教學，我們老師一般會向學生簡單的介紹一下沙漠的樣子，同時告訴學生沙漠里面綠洲，接下來教學生生字，再隨后朗讀全文。可以說整個流程相對會比較無聊，但是通過多媒體的教學，我們可以通過視頻的方式讓學生真正的了解到沙漠的樣子，由于學生未曾見過該畫面，所以學生的興趣一定會很高。這可以極大地激發學生的學習興趣。

總結：

語文是富有創造性的學科，作為老師的我們應該盡可能的提高自我修養，結合現代化的教育方式提高我們的教學效率與質量。學習無止境，我們也要不斷的提高自己，做到與時俱進。

參考文獻：

[1]張曉明.新課改下如何提高小學語文的課堂教學質量[M].北京：首都師范大學出版.

[2]葉麗穎.探究提高小學語文課堂教學效率的有效方法[M].成都：四川大學出版社.