淺析提高小學生閱讀能力的必要性

劉平

摘 要：閱讀能力的培養是小學語文素質教育重要的組成部分，閱讀能力的高低，直接關系到學生的理解能力、運用知識的能力以及表達能力的提升。提高小學生的閱讀能力不僅關系到小學生語文素養的培養，而且對他們開闊視野、提高內涵、增加底蘊、放飛心靈有著重要的意義。

關鍵詞：小學生；閱讀能力；重要意義；分析

小學語文教學中，閱讀能力的培養對學生具有非常重要的意義。高水平的閱讀能力，不僅僅有益于學生學會語文知識，提高語文綜合素養，還能夠幫助學生更好的理解社會、認識現實生活，對其一生的成長與發展都有著重要的意義。在此結合我的理解，對提高小學生閱讀能力的重要性做簡要的分析。

一、從語文學習水平方面看閱讀對于學生的意義

閱讀對于小學生而言，可謂百益而無一害。小學語文除了基礎字詞的練習之外，主要在于培養學生的閱讀理解和表達運用，“讀”和“寫”是相輔相成的，其中，寫是學生思想和視野的表達，是輸出的過程；而讀是寫的前提和基礎，是供“寫”做準備的，是一個知識輸入和儲存的過程。提高學生理解能力，理解文本內容有的教師經常有這樣的體驗：課堂上，自以為講得很清楚了，然而有些學生依然是懵懵懂懂，似懂非懂；有的學生的理解能力相對來說就好得多，他們一點就透，讓教師感覺非常有靈性。導致課堂上表現“良莠不齊”的原因，固然有學生資質的高低，但最重要的原因是，有些學生廣泛涉獵閱讀書目，徜徉課外閱讀中的時候，他們的理解能力無疑隨之有了很大地提高。這樣，課下無形中提高的理解能力，在課堂上理解課文知識、運用到課本時，就有了顯而易見的成效——容易跟上教師的思路，對一些含義比較深奧的語言一點即通，且有自己的獨立見解。

二、從審美方面看閱讀對學生的意義

1.能激發學生的審美興趣。對于小學語文閱讀教學來說，其在整個教學過程中涉及到的教學內容非常多，且包含的文章類型較多，通過這些文章，教師能夠幫助學生尋找其中的人文美和意境美等，教師在對學生進行教學的過程中，其不僅能夠幫助學生掌握文化知識，同時還能夠通過各種情感的培養來對學生進行啟發，幫助學生發現文章中的各種文學美。此外，在進行閱讀教學的過程中，教師還能夠通過對教材中美的形象的呈現來幫助學生感受到不動文章的獨特魅力，從而在其中發現美的形象，這對學生今后的文學發展具有非常重要的意義。

2.能營造美的意境和形象，讓學生體驗美、理解美。對于當前大部分的學生來說，其對美沒有一個全面的理解，而這些學生自身也沒有較高的理想追求，對于人類發展來說，理想是促進人類進步的重要措施，為此，改善學生的理想片面性對我國的發展具有非常重要的意義。而通過語文教學中的閱讀能力培養，教師能夠根據學生的特點等幫助其形成良好的行為習慣，同時為其樹立正確的審美觀點，使其最終擁有屬于個人的理想，幫助學生尋找未來的發展道路。

3.陶冶學生的很美情操，使學生享受閱讀。對于文章中的美學，其不僅是學生能夠看到的，同時還包括文章中隱含的美學和獨特的性質。對于小學語文教學，教師在對學生進行閱讀能力的培養過程中，其還需要通過閱讀教學來幫助學生發現文章中隱含的一些內在魅力。此外，教師在教學的過程中還需要通過深層次的研究來使學生了解事物內在和外在美之間的關系，從而使得學生能夠更好的感受到文章中的美學，感化自身，使其置身在美學情景中，這對學生的審美觀點培養具有非常重要的意義。

三、從提高寫作水平方面看閱讀的意義

提高閱讀能力幫助學生積累素材，提高寫作水平俗話說，巧媳婦難為無米之炊。限制小學生寫作最主要的障礙即學生的經歷、閱歷有限，如果一個人胸無點墨，腹內空空，怎么能寫出膾炙人口的文章來呢？豐富閱歷一靠行萬里路，二是讀萬卷書，書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中有很多妙語佳句，尤其是一些名家名作，除了語言優美，故事情節動人之外，還含有深刻的人生道理，學生多閱讀這些名家名作，不但可以獲得更多的寫作素材，在閱讀中積累到的名言佳句，更是讓他們的心靈在閱讀中得到啟迪和思考，把這些思想和感悟運用到寫作中去，就可以寫作中如虎添翼，給文章增添了幾抹亮麗的色彩。

四、從學生心理健康成長方面看閱讀能力提高的意義

世界就像一個大舞臺，上面的萬千景象和不同的風土人情值得觀賞、體驗。可是，學生的大部分時間都在課堂上、教室里，就像關在籠子里的小鳥，雖然他們渴望外面的世界，但是卻不得不受到各種限制。對于學生而言，他們的時間緊張，想要在學習的空隙去接觸自然和社會，時間畢竟是有限的。而閱讀，無疑是最好的一種方法。在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生；在閱讀中，他們可以認識到萬千世界；在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。閱讀，幫學生打開了認識世界和人生的一扇窗口，促使他們對人生產生更多的思考。

五、如何讓學生樂于課外閱讀，自主提高閱讀能力

想要幫助學生提高自身的閱讀能力，增強其文學修養，閱讀能力的培養必不可少，通過對學生的閱讀能力進行培養，學生對語文知識的興趣增加，其在日常生活中會對閱讀具有一種習慣性的需求，通過閱讀能夠使學生的內心得到滿足，這種閱讀能力的培養既能夠保證學生掌握文化知識，同時還能對學生內心的情感進行生化，幫助學生發展。在新的小學語文教學課程標準中，其對學生的閱讀量進行了規定，教師通過對學生的閱讀能力培養，使學生養成良好的閱讀習慣，學生能夠在課外閱讀中得到樂趣，從而使學生能夠積極參與到課外閱讀中，提高教師的語文教學效果。

對于小學語文教學工作來說，學生閱讀能力的培養不僅能夠幫助其更好的進行閱讀，同時還能夠幫助學生提高自身的理解能力，培養學生的審美能力等，教師在對學生的閱讀能力進行培養時，其可以通過開展各種閱讀活動等模式來激發學生的閱讀興趣。

參考文獻：

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