新課程背景下小學生良好閱讀習慣培養策略研究

劉雪梅

摘 要：新課程背景下加強對小學生閱讀習慣的培養是極其重要的。它不僅可以激發學生學習的興趣，還可以培養學生獨立學習的習慣，提高學生的主觀能動性，有效推動語文教學的順利進行，并對學生的成長產生重大影響。而小學生的課外閱讀習慣還存在不少問題，習慣養成就要明確閱讀習慣養成目標，加強閱讀方法指導，激發學生閱讀興趣。

關鍵詞：新課程；小學生；閱讀習慣

《義務教育小學語文課程標準》明確指出：要進行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀兒歌、童謠和古詩等。閱讀教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，而閱讀習慣的養成又是良好教育的基本保障，因此，加強對小學生閱讀習慣的培養是極其重要的。

一、小學生閱讀習慣養成意義

習慣養成不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以形成的，而是長期積淀的過程。小學階段是學生知識積累的黃金時間，更是習慣形成和發展的關鍵時期，我們必須抓住這個特殊時期，激發學生對閱讀的興趣，啟迪智慧以及性格、情感等非智力因素的塑形，尤其是要養成良好的閱讀習慣。閱讀的重要性是不言而喻的，如何良好地閱讀，并在閱讀的過程中得到快樂，是當代小學高年級語文閱讀教學的重要目標。閱讀教學也是開展學生綜合素質全面發展的金鑰匙，對思維能力、心理素質等培養都有著無法替代的積極作用。

二、當前小學生閱讀習慣現狀

通過對我縣部分小學生的課外閱讀習慣進行調查，并對相關的教師訪談調查發現，小學生的課外閱讀習慣存在的問題如下：

1.閱讀時間少。

小學生課外閱讀時間可分為在學校的課外閱讀和在學校外的課外閱讀。在訪談中，了解到一些小學都開設了閱讀課，且這些小學的課程表中都是每周安排了兩節閱讀課，閱讀課教學的老師基本上都是由語文老師擔任。所以，在校內的課外閱讀時間每周至少有80分鐘的時間。然而，在調查中，有教師透露：并不是所有的閱讀課都讓孩子們進行了課外閱讀。當前學校功利化現象依然顯著，而功利化教育和應試教育的壓力已經殃及小學的教育和教學，課程表形同虛設，語文、數學和英語課擠占其他課程的現象比比皆是。在調查過程了解到，當地的教師和學生對語文、數學和英語之外的所有課程有一個特殊的統一稱呼：雜課。閱讀課也屬于雜課，在語文、數學和英語課送些主課面前只能讓步，學生的在校的閱讀時間幾乎被全部剝奪。

2.閱讀興趣不高。

在現代社會飛速發展的大環境下，小學生的閱讀途徑多種多樣，除了語文課堂閱讀教學以外，學生可以在館藏豐富的圖書館內借閱書籍，可以通過手機、平板等電子設備閱讀電子書籍，可以通過網絡購買豐富多樣的書籍進行閱讀，可以說當代的小學生比任何一個時代閱讀途徑都更多樣化。但是隨之而來日漸興起的其它娛樂形式，如網絡游戲、電視節目，五花八門的娛樂活動沖擊著小學生的視野，分散其閱讀的興趣，使得小學生閱讀興趣不高。其次，小學高年級學生在即將到來的小升初壓力環境下，通常都沉浸于題海之中，不能主動積極地進行閱讀。

3.閱讀盲目性和隨意。

調查看到，小學生閱讀選擇的內容主要集中在故事類、漫畫類、笑話和腦筋急轉彎類，其次是娛樂資訊類。而在將閱讀內容按照喜歡的程度進行排序時，漫畫類書籍和笑話、腦筋急轉彎類的書籍是這些高年級小學生們的寵兒。筆者在調查和訪談的過程中觀察到，有的孩子即使坐在書桌前，聚精會神地看書。看的多屬于情節離奇、刺激、富于幻想的漫畫書，甚至讀一些粗俗、牽強荒謬的腦筋急轉彎、笑話等，文學書籍和科學常識類的有點難度的書，學生就很少選擇了。

4.閱讀方法單一。

調查中發現，小學生在語文課堂上獲得的閱讀方法，還不能靈活地遷移到課外的閱讀中去。有的應該精讀的書籍卻泛泛而讀、不求甚解；對要求略讀的書籍卻愛不釋手，不僅浪費了時間，還沒能汲取書籍中的精髓和獲取身心發展所需的精神營養。為數不少的學生的課外閱讀就是簡單機械的看，沒有摘錄、背誦、做筆記等幫助積累的良好閱讀習慣。

三、小學生良好閱讀習慣培養策略

1.明確閱讀習慣養成目標。

低年級階段目標主要是“快樂閱讀”，教師在教學中培養學生的閱讀興趣，引導學生學會閱讀方法，培養閱讀習慣，使之樂于讀書；高年級階段目標主要是“廣泛閱讀”，在低年級快樂閱讀的基礎上，要開始激發他們大量閱讀，主動閱讀，從而迅速擴大知識面，培養學生養成課外閱讀的習慣。

2.加強閱讀方法指導。

首先，要養成使用工具書的習慣。閱讀就是一個積累的過程，也是一個學習的過程，讓學生在閱讀的過程養成使用工具書的習慣，讓工具書成為學生身邊最忠實的朋友。其次，要養成邊讀邊記的習慣。一方面，做讀書筆記，幫助學生加深對文章的理解；另一方面，可以積累素材，鍛煉他們篩選、分析和綜合能力，養成不動筆墨不讀書的習慣。最后，授予閱讀方法，運用這些方法進行課外閱讀。

3.激發學生閱讀興趣。

小學生的興趣培養相對簡單，主體思想就是把閱讀變得“有趣”。第一，讓閱讀活動有趣。教師可以通過舉辦各種趣味性閱讀活動吸引學生的閱讀興趣，比如閱讀比賽、閱讀情景劇、故事情節續編等不同形式的活動，通過小學生喜歡的“娛樂”活動充分吸引其注意力，調動學習興趣，可以借此培養學生的發散思維和豐富的想象力，此外，開展競技類的活動可以激發和帶動學生的求勝欲，使其更加樂于閱讀。

在新課程改革背景下，語文教師要從小學生的年齡特征出發，根據教學的具體情況，有的放矢地逐步培養，持之以恒，最終使小學生養成良好的閱讀習慣。