新聞專業課程思政資源的挖掘與利用

內容摘要：高校專業課應當與思政課一樣同為育人主陣地。新聞專業作為高校中的人文社科類專業，既有豐富的理論基礎，也具有很強的實踐性。在新聞專業課程中開展思政教育，要充分挖掘和利用新聞專業課程中的思政資源，可以從以下幾個方面進行：挖掘和利用新聞專業課程內容中的思政資源;案例中的思政資源;熱點事件中的思政資源;專業實踐中的思政資源以及專業教師中的思政資源。

關鍵詞：新聞專業 思政資源

習近平總書記全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程;要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。習總書記的講話強調了高校進行思政教育的重要性，并指出高校專業課程也要進行思政教育，這對高校進行思政教育有著重要的導向作用。

高校專業課應當與思政課一樣同為育人主陣地。新聞專業作為高校中的人文社科類專業，既有豐富的理論基礎，也具有很強的實踐性。在新聞專業課程中開展思政教育，首先需要挖掘和利用新聞專業類課程中的思政思源。

一.充分挖掘和利用新聞專業課程內容中的思政資源

新聞專業是一個實踐性比較強的專業，所開設的課程既有豐富的理論知識，也有和業界發展密切聯系的實踐類課程。這些理論課程和實踐課程中都有豐富的思政資源。《新聞學概論》《傳播學概論》《中外新聞傳播事業史》《媒介倫理與法規》等這些課程理論性較強，也可以從找到思政教育的內容。比如《中外新聞傳播事業史》是介紹中外新聞傳播發展歷史的，課程內容中有馬克思、恩格斯辦報的情況以及他們對自己辦報經驗的總結和對新聞事業一般規律的理解，這些內容其實就是馬克思主義新聞觀的基本內容，也就是思政教育的內容之一。

還有一些課程甚至內容本身就是思政教育的內容。《媒介倫理與法規》是新聞學與法學和倫理學結合而形成的新興課程，主要主要介紹新聞倫理道德底線、新聞職業道德準則和新聞傳播法律法規知識，讓學生樹立正確的職業道德觀念，增強法律意識和法制觀念，在新聞傳播活動中堅守自己的良心和社會責任，培養全心全意為人民服務的新聞人才，這與思政育人的目的相一致，本身就是思政教育的內容。

二.充分挖掘和利用案例中的思政資源

新聞專業課程在課程教學需要用到大量案例，讓學生對知識有更直觀的了解和認識，加深對知識的理解。精心挑選的案例也能成為思政教育的資源。《媒介倫理與法規》這門課程所涉及的倫理和法律理論知識較多，需要結合大量的案例分析才能讓學生更容易接受。在選取案例時，多選擇一些具有代表性的案例，引入到課堂中去。比如在講媒介倫理的時候，可以用“80后創業代表茅侃侃自殺后，王利芬發微博慶祝粉絲量超10萬”、越南戰地記者黃功吾拍攝“戰火中的女孩”的事跡，《江漢商報》攝影記者張軼拍攝的作品《挾尸要價》等，這些案例不僅和理論知識緊密相連，案例中的內容也充滿著對人性的拷問和教育意義。在課堂上通過對這些案例的分析和討論，讓學生不僅僅掌握基礎的新聞倫理知識，更要從案例中悟到“新聞工作者先要做人，再做記者”的道理，真正地將真實、客觀和人文關懷作為自己的職業準則，提高思想認識，堅持用職業道德規范和法律規范來約束自己。

三.充分利用和挖掘熱點問題中的思政資源

熱點問題是社會普遍關注的問題，也有豐富的思政資源可以挖掘和利用。在新聞專業課程的教學中，就可以將一些熱點問題拿到課堂上進行分析和討論，讓學生正確地認識這些社會熱點問題和現象。《媒介倫理與法規》這門課程講了新聞傳播的法律法規后，將備受社會關注的“鴻茅藥酒廣告”事件、“丁香醫生舉報權健保健品”事件以及“瓜子二手車廣告被罰”事件等社會熱點問題拿到課堂上來，老師先讓大家發表自己的想法，然后再引導大家根據學過的新廣告法的知識來進行分析和討論，最后學生形成自己的觀點和見解，學生將這些觀點和見解整理之后再分小組進行匯報和交流。這種方式深受學生的歡迎和喜愛，不僅讓學生學習了虛假廣告和虛假宣傳的法律知識，也引起了學生的興趣，還讓學生形成了自己的思考和判斷，從而正確地認識社會熱點問題。

四.充分利用和挖掘新聞專業實踐中的思政資源

新聞專業是實踐性較強的專業，為了提高學生的實踐能力，在專業設置中安排有認知實習、見習、專業實習等實踐環節。這些實踐活動中蘊藏有豐富的思政資源。學生到媒體等單位實習，專業課老師和實習帶隊老師可以借此機會加強對學生的思想引導，引導學生理論聯系實際，在實習和生產勞動的過程中鍛煉自己，幫他們樹立正確的勞動觀和實踐觀;學生到媒體實習，教會他們虛心向老記者、老編輯們學習，培養他們虛心好學、謙虛謹慎的態度;在實習過程中學生難免會遇到各種困難，老師還可以借機機引導學生克服困難，幫助他們培養克服困難的堅強意志;教育學生遵守實習單位的紀律和規定，加強對他們組織性和紀律性的教育，培養學生嚴謹工作、遵紀守法的良好作風;學生參與實踐的稿件在媒體發布之后，會引起一些社會反響，老師可以借此機會教學生認識到媒體發布消息所能產生的影響，培養學生作為新聞媒體工作者的社會責任。這些都是思政教育的資源，在實習過程中，實習帶隊老師、輔導員和班主任不僅僅要關注學生的實踐能力和水平有沒有提高，更要注意這些思政資源的利用。

五.充分利用和挖掘專業教師隊伍中的思政資源

立德樹人是高校的中心工作，思想政治工作不僅是高校思政課教師和輔導員的職責，更是全體專業課教師的職責。習近平總書記強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。所有高校教師在教學環節中發揮著價值引導、情感傳遞和道德示范的作用，發揮著育人的作用。因此，教師自身就是一種思政教育的資源。

首先，專業課教師要提高自己的專業能力和教學水平。專業能力和教學水平是高校老師的立足之本。多利用業余時間進行學習和進修，可以參加在線培訓、訪學、研討會、教學競賽等不同形式的學習，吸收當前最新的知識;也要積極創新思維，運用一些新的教學方法和教學手段，不斷提高自己的教學水平;還可以多和學生溝通交流，了解學生的需求，做出適當的調整，更好地激起學生的興趣，提高教學質量;專業課教師還需要多思政課老師溝通交流，最好與思政教師定期開展教研活動，學習思政教育的知識和方法，從而不斷提高自己的思政教學能力和教學水平。

同時，專業課教師也要提高自己的素質和思想道德水平。身正為師，道高為范，教師作為教書育人的高尚職業，對學生起著重要的示范作用。因此，教師自身要加強學習，嚴格要求自己，切實提高自己的素質和思想道德水平，才能讓學生信服，才會在一舉一動、一言一行中對學生產生積極引導的作用。還有，專業課教師在平時也要注意主動和學生溝通和交流，了解他們的思想動態，幫他們解決學習中的困惑和生活中的困難，不僅可以增進和學生間的溝通和感情，以和諧的師生關系贏得學生的認同。

另外，專業課教師還要多參加各種學生活動，將思想政治教育滲透其中。專業課教師可以通過參加大學生的社團活動、學術活動、學科競賽等，對大學生的社團活動、學術交流、學科競賽進行指導，在指導的同時，也潛移默化地將思想政治教育滲透其中，鼓勵學生樹立熱愛科學、追求真理、敢于創新、勇于挑戰的精神，引導學生養成不怕困難、不怕吃苦的奮斗精神，培養學生“以天下為己任”的社會責任和遠大理想抱負，達到潤物細無聲的境界和效果。

新聞專業課程中蘊含著豐富的思政資源，我們要課程內容、教學案例、專業實踐中的思政元素整理出來，挖掘和利用社會熱點問題中的的思政資源，將它們及時融入專業課程的課堂教學，而且專業課教師在開展課程思政工作中有得天獨厚的優勢，可以做得更專業、更有針對性、更有實效，在潛移默化中引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助他們解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。

參考文獻

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（作者介紹：沈春娥，湖北文理學院新聞系教師，研究方向：網絡新聞傳播、新聞專業教學研究）