淺談如何在美術課上提高學生的審美能力

摘 要：審美能力是審美活動中發現、感受、判斷、評價和欣賞美的能力?！缎抡n程標準》指出，“美術是學校進行美育的主要途徑”，提高學生的審美能力是初中美術教學的重要任務。然而，由于種種原因，美術課還未充分發揮其美育的作用。教師就如何在美術課上提高學生的審美能力進行探討。

關鍵詞：美術教學；審美能力；提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.133

美術課堂上，師生一同欣賞西方17世紀浪漫主義油畫作品時，學生卻對畫作中的裸體形象指指點點、喋喋不休；教師布置作業設計一段翻書動畫，一些學生就畫了毫無美感的火柴人打架的內容。校園中，有時能發現學生喜歡各種奇裝異服的明星，偷偷地化妝、染發、戴首飾，喜歡看言情小說等情況。要解決這些問題，除了制定各種規范約束學生，還需要培養學生良好的審美能力。

那么，教師應該如何利用好美術課堂，提高學生的審美能力呢？

一、教學聯系生活

初中美術課的內容中有大量的美術欣賞，即使是造型表現或設計應用領域的課程中也有很多優秀的作品，利用好這些素材可以提高學生對美的鑒賞能力，增進學生對美的理解能力。因此，美術教學應與學生的實際學習生活聯系起來，既能讓學生感受到美術學科的趣味，又能把學到的知識回歸應用于生活。例如，在講《霓裳之舞》這一節時，談到服裝設計，我特別聯系了初中生的校服設計問題。課堂中我們分析了各種校園生活的場景，設想各種著裝的利弊。比如有學生喜歡古裝的打扮，試想女生穿著一身充滿仙氣的長裙上下樓梯或者是上體育課該是怎樣一種場景。但是，古裝的這種風格也不是說完全不可取，那就需要我們進行改良設計。經過一番討論后，我要求學生設計出既能傳遞個人性格、愛好，又符合初中生身份的校服。學生們正處在充滿活力的青春時代，因此，平時的著裝應當能體現出生動活潑、蓬勃向上的精神風貌。而燙發、化妝和佩戴首飾等成人的打扮是不適合初中生的，青春就是最好的化妝品。一些學生在上完這節課后，悄悄地摘掉了身上的飾物，擦去了臉上的脂粉。

二、重視素材選擇

初中生正值青春期，很多時候他們渴望像成人一樣生活，但又不能完全明辨是非?？吹揭恍┎缓玫默F象，只要覺得有趣就盲目地模仿。例如，在學習《動畫》一課時，我讓學生學習創作翻書動畫，感受動畫的動態美。在講解完制作方法后，我選擇了兩個不同主題的翻書動畫視頻在不同的班級里播放。欣賞《悟空大戰超級賽亞人》的班級，即使我再三強調，作業里不可以有打架的暴力場面，利用這個視頻只是給大家看看如何表現人物動作的變化，但仍然有一些學生畫了火柴人打架等打斗主題的作品；欣賞《同伴》（小精靈找朋友）的班級，幾乎所有的學生畫的都是和友誼、關愛相關的內容?？梢姡n堂上教師選擇教學素材的時候要相當慎重，不光要能展示繪畫的步驟技法，還要注意其內容是否對學生有一個正面的影響，否則效果適得其反。

三、欣賞、臨摹相結合

欣賞與臨摹相結合的教學不僅對學生認知能力和觀察能力的培養起到了非常重要的作用，還能提高學生對美術作品的鑒賞能力。與繪畫教學不同的是，欣賞、臨摹教學中是以藝術家的成功創作為觀察和學習的對象。在對作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面，還要考慮作者創作時的內心世界和作品創作所處的歷史背景。在學習七年級下冊《變體畫》一課時，我用書本上米勒、凡·高、畢加索的作品為例，分析為什么同樣的內容和題材，不同時期的藝術家卻能畫出不同的感覺。在學生了解了變體畫的含義及可變因素之后，利用最后一課《西方肖像畫》中的大師作品為素材，讓學生進行變體畫創作。有的學生只是真實地再現了作品，有的學生改變了人物的造型，還有的學生變換了畫面的背景，也是別有一番風味。在作品評價環節，我選出了各種不同類型的作品給學生欣賞，并且大家一同討論改編得如何。以臨摹《教皇英諾森十世》的作品為例，有的學生給教皇加上條大金鏈、嘴里叼了根煙，這種改編絕對是丑陋的，教師一定要及時否定；有的學生給教皇加了一副大墨鏡，這樣的作品在有些學生看來可能也很偷懶（可以不用畫眼睛），但是整個畫面看上去簡潔明朗，所以教師要給予一定的肯定。欣賞、臨摹相結合的教學鼓勵了學生的個性審美，啟發了學生的多元性審美，從而慢慢提高了學生的審美能力。

在初中美術課堂上對學生進行審美教育，目的是不斷提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力。一些學生，由于缺乏基本的美術鑒賞能力，對人體繪畫作品存在一些偏見，從而出現在美術課上一出現人體繪畫作品，學生就竊竊私語的現象。通過美術課的學習提高了學生的美術鑒賞能力，可以使他們認識到，人體繪畫作品是為了突出表現人的形體美及其內在活力，是對人類的贊美和對生命的歌頌。它是一種健康的具有積極審美價值的藝術，能給人以美的享受，與那些低級趣味的裸體畫是完全不同的。學生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，同時也能用正確的態度和方法來欣賞人體美術作品，升華了自己的審美情感。

四、結語

美術課是初中的一門基礎文化課，是初中基礎教育的重要組成部分之一。作為美術教師，要用心觀察并做好課堂細節，利用好美術課堂的美育功能，培養學生正確的審美觀念和藝術創造能力，幫助學生形成正確的人生觀。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]新吉樂.初中美術課堂教學中學生審美能力的培養[J].內蒙古教育，2012（2）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：施晨辰（1988.4— ），女，漢族，江蘇太倉人，中小學二級，研究方向：初中美術課堂教學。