對小學語文自主閱讀能力培養的研究

摘 要：語文是小學教學中的重點和難點，也是學生以后學習和生活的必備基礎科目。其教學質量和效果一直是教師和家長關注的重點。自主閱讀能力作為語文學習中不可缺少的技能之一，更是任課教師應該去研究和探討的課題。文章從教學實際出發，結合教師多年的教學經驗和課堂實踐，探討了小學生自主閱讀能力的培養方法。

關鍵字：小學語文；自主閱讀；能力培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.101

閱讀教學是小學語文教學的基礎，在小學語文教學中占據非常大的比例。在小學階段的語文閱讀教學中，對學生語文能力的培養是小學語文教學工作中的一個重點和難點。小學生正處于對新知識和新事物有著強大的接受能力的階段，此時對學生進行教育會有事半功倍之效。但若只利用課堂的時間進行學習和教育，不僅遠遠不夠，效果也是非常小的。所以，就需要小學語文教師大力培養學生的語文自主閱讀能力，讓學生愛上語文閱讀，自覺利用課下時間來開展語文閱讀，從而更好地提高學生的語文成績。

一、豐富課程內容，培養學生閱讀興趣

在小學的教學工作中，要想培養小學生的語文自主閱讀能力，最重要的前提條件是培養學生的語文閱讀興趣。對于小學生來說，興趣是最好的教師，只有在感興趣的基礎上，學生才能有做好一件事情的決心。因此，教師可以豐富課程內容，利用課程的教學內容來提高學生的語文水平。

例如，在學習《鳥語》一課時，如果按照傳統的教學方法，一味由教師自己講解，學生只負責被動接受，很難激發學生的學習興趣。在這種情況下，教師就可以將課文的內容進行拓展。比如，可以利用多媒體播放一些不同鳥類的叫聲，讓學生猜測它們說的是什么，思考是否和文章所描寫的鳥叫聲一樣。然后再組織一個模擬鳥叫的比賽，讓一位學生模仿一種鳥的叫聲，讓其他同學們猜這是什么鳥，看看誰模仿得最像。通過這樣內容豐富的課程，學生能夠更加深刻地理解文章中出現的情節，并由此增加對這類文章的閱讀興趣。教師再予以適當的推薦和引導，逐漸培養學生自主閱讀的能力。

二、結合教材階段，合理開展課外閱讀

在小學的教學工作中，自主閱讀中課外閱讀書籍的選擇情況一直不盡如人意。因為小學生階段學生的年齡跨度很大，這一階段也是他們身體和心理成長最快的階段。在這種情況下，如何對課外閱讀的文章進行選擇，以適應不同時期的學生的興趣和思考能力，是教師在培養學生自主閱讀思考中應該注意的問題。因此，教師在進行課外自主閱讀材料的選取時，要依托教材，根據學生對教材的學習進度來安排現階段學生應該閱讀的課外讀物，讓學生的閱讀興趣和閱讀能力在相互促進中得到提升

例如，在小學五年級階段的課文中有關于《伊索寓言》的一些小故事，說明《伊索寓言》這本書比較適合五年級這個年齡段的學生來學習和自主閱讀。所以，教師在給學生制訂課外閱讀任務時，可以選擇《伊索寓言》或者與其深度相似的書籍讓學生閱讀，比如《安徒生童話》《格林童話》等。通過像這樣結合教材階段的課外閱讀選擇，能夠在保證學生理解課外閱讀內容的同時，又不至于因為文本太過簡單而導致課外閱讀沒有效果，讓學生能夠從課外閱讀中真正有所收獲。

三、改變閱讀思想，培養學生閱讀能力

在傳統的教學工作中，教師在指導學生進行課外閱讀時，很容易受到教師自身思想中的“唯語文化”和“唯考試化”思想的限制，認為學生在小學階段的閱讀應該以考試和提高成績為目的，只要求學生看一些與考試相關的書籍。導致學生在進行閱讀時，對閱讀的興趣低，閱讀的收獲不高，不能充分發揮自主閱讀的作用。因此，教師要拋棄傳統的思想，開放閱讀的限制，引導學生讀一些健康向上的課外書籍，激發學生的自主閱讀欲望。同時保證學生能夠在課外閱讀過程中真正有所收獲，提高自己的語文技能。

例如，教師可以合理利用學生的力量，發動學生將自己閱讀過的優秀書籍帶到學校，與同學進行閱讀分享；建立教室的圖書角，讓學生能夠充分涉獵不同題材、不同類型的書籍；引導學生養成寫讀書筆記的習慣，將書籍中自己欣賞的優美句段摘抄下來，并寫出欣賞的理由。通過開展這樣的自主閱讀活動，讓學生豐富自主閱讀的內容，并且通過長期的堅持記錄，真正地提高自身的閱讀和寫作能力。

小學的閱讀教學是語文教學中的基礎，全面培養學生的閱讀能力是新課標下的語文教學的重點目標。良好的自主閱讀習慣的養成，不僅能夠幫助學生提高自身的語文成績，更能夠影響學生以后的閱讀和學習。在這種情況下，教師應該改變教學思維，從學生的實際情況入手，全面培養學生的自主閱讀能力，讓學生通過開展自主閱讀，真正地提高自身的語文學習能力，為以后的學習和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]謝芳.小學語文自主閱讀能力的培養研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（25）.

[2]楊純.小學語文自主閱讀能力的培養研究[C].教師教學能力發展研究科研成果集.2017.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：宋萍（1982.8— ），女，漢族，安徽東至人，小學高級，研究方向：小學語文教學。