談小學英語中的朗讀教學如何開展

摘 要：小學英語作為一門語言類的學科，教師要特別注重讓學生多閱讀多朗讀，培養學生的語感，增強學生在英語學習過程中綜合能力的提升，在朗讀教育教學中，讓學生準確地掌握語音語調，扎實的提高學生英語學習的基本功。要讓小學生在規律性的語言訓練過程中，逐漸培養英語學習的自信，增強學生的學習熱情，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學英語；朗讀教學；英語教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.055

朗讀在英語教學中起著至關重要的作用，而現階段教學中的朗讀訓練已經不能很好地滿足學生英語綜合水平全面提高的要求。那么該如何更好地進行朗讀教學呢？結合教學實踐，筆者覺得應該做到以下幾個方面。

一、在組織學生朗讀之前要有充分的準備

朗讀的活動可以伴隨著英語教學的整個過程，所以，教師要善于在朗讀的過程中與學生進行充分的交流，在明確目標方向的基礎之上，組織學生進行朗讀學習。隨著小學生年級的增長，他們對于單詞的掌握量也會隨之增加，對于語法內容也有了更多的感知，而通過朗讀，可以進一步的促進學生對于基礎英語知識的掌握程度，有效地促進學生在學習過程中的知識豐富感。所以，教師在組織學生朗讀的過程中要提前做好準備，根據學生水平的不同，給他們準備朗讀的具體內容。一般來說可以根據教材的進度來進行。以The first day at school這一課為例，首先我要求學生盡可能地讀準每一個單詞，大聲讀，讀整齊。而在實際操練過程中雖然本課文緊緊圍繞“there be”句型展開，但這樣的目標還是一兩遍無法達到。可見，朗讀是一項反復的運動，教師一方面應引導學生重復練習，另一方面應切合學生循序漸進地制定目標，并在每一個目標達成之后給予必要的鼓勵或獎勵。因此，在之后的朗讀訓練中，教師可以進一步的明確朗讀訓練過程中的具體要求。例如，從一開始的不假讀，不拖音明顯等。讓學生的每次朗讀訓練都能在有針對性的目標的引導之下進行，特別關注到朗讀過程中某一次朗讀目標是否能夠順利完成，從而從這些細節方面逐漸的提高學生的英語綜合素質，提高他們的發音準確性，提高他們在英語學習中的發音準確度。

二、教師要充分考慮學生的情況，幫助學生掃清在朗讀過程中的一些障礙

首先，對于小學生來說，每學習一篇新的課文，他們都會需要通過朗讀背誦等形式熟練的對內容進行掌握，而教師要提前注意到學生在朗讀過程中可能遇到的問題，例如詞匯、連讀等內容，提前對學生進行有針對性的訓練和技術方面的指導，可以提高他們在朗讀訓練過程中的成效感。

其次，指導學生怎樣聽錄音。有的學生聲音非常響亮但是不注意讀音的重讀弱讀，還有的按自己的想法讀，沒有模仿錄音，這樣的跟讀達不到聽錄音的效果。學生自己朗讀時固然達不到語言的流暢與優美。因此，教師在聽音過程中應從小處、細處入手，培養學生的傾聽，跟讀能力。在此基礎上，進行獨立朗讀。

所以，通過教師技術上的指導和讓學生認真地聽英語錄音，可以讓他們更能準確地分辨語音上的不同，掌握發音規律。在掃清朗讀障礙的前提之下學生可以反復多次的朗讀，并且教師可以豐富學生朗讀的形式，進一步增強學生在朗讀過程中的積極性，在朗讀中獲得能力的逐步提升。

三、教師要善于組織形式多樣的朗讀訓練活動，調動學生的積極性

小學英語的學習過程中，教師在朗讀訓練方面要避免只是簡單地采用單一的方式來進行，要采取多種有效的、多元的方式來進行。小學生活潑好動，愿意表演，所以教師在組織的過程中，就要特別注重學生的參與性。例如，通過角色扮演的形式，讓大家分擔不同的角色，在這樣的情況下進行朗讀，學生會有更好的表現，因為他們提前會認真的準備。以防自己給小組拖后腿，他們在積極準備的過程中對于自己所要扮演的角色經常有更多的體會，對于所說的句子也有了更熟練的表達，可以極大的提升他們的積極性。而教師引入競賽和合作的機制本身對于學生人格的健全發展也是有更好的促進作用的，這與素質教育的理念不謀而合，所以，教師在朗讀訓練的過程中要極大的提高學生的參與主動性，讓學生的主體意識充分發揮出來。

四、讓學生在朗讀訓練的過程中傾注自己的真情實感

朗讀訓練要讓學生在熟悉基本的詞匯語法的基礎上，準確的朗讀并且能夠揣摩到語言文字中所暗含的情感內容。教學大綱也指出：“學好語音是學好英語的基礎，語音訓練在很大程度上是一種習慣的養成過程，從一開始就要嚴格要求，堅持訓練，使學生養成良好的習慣。重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導是學好英語的基礎。發音標準、朗讀流暢是運用英語進行交流的基礎。”教師要讓學生體會到朗讀過程中的每一個細節，在細節的準確表達過程中揣摩其中的思想情感內涵，并且全身心的投入，準確的進行朗讀方面的表達和闡釋。

總之，在學習小學英語這樣一門語言學科的時候，教師要積極運用朗讀的方式來對學生進行基礎訓練，讓學生通過朗讀準確掌握英語的發音以及連讀方面的一些規律，提高他們的語感，增強學生在英語學習中的興趣和積極性。

參考文獻：

[1]謝奕新.小學英語朗讀教學的研究及策略[D].華中師范大學，2012.

[2]梁蒙蒙.小學英語教學中應用朗讀方法的實踐研究[J].情感讀本，2015（17）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張智娟（1973.3— ），女，漢族，河南通許人，中小學一級，研究方向：小學英語教學。