初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究

摘 要：隨著我國(guó)語文課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，由傳統(tǒng)的以知識(shí)講解為核心轉(zhuǎn)變成為了以語文核心素養(yǎng)來進(jìn)行課堂教學(xué)，這就要求每一位語文教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改革，不斷地探索新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程之中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，把語文核心素養(yǎng)教育真正落實(shí)到平常的課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.043

在語文課堂教學(xué)的過程之中一定要按照語文核心素養(yǎng)的要求來進(jìn)行知識(shí)的講解，語文核心素養(yǎng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、語文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容以及特點(diǎn)分析

（一）基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是語文核心素養(yǎng)中最為重要的一個(gè)特點(diǎn)。語文知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科的課程有著重要的影響作用，只有學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，并且不斷提高自身的語文理解能力才能夠在其他課程學(xué)習(xí)的過程之中理解其要表達(dá)的意思，因此語文這門學(xué)科最大的特點(diǎn)之一就是基礎(chǔ)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理及成長(zhǎng)規(guī)律教給學(xué)生適合他們自身的知識(shí)，這樣學(xué)生才能學(xué)到真正對(duì)自己有需要的內(nèi)容來豐富自身的知識(shí)體系，并形成相應(yīng)的思想方式，最終形成語文能力。

（二）動(dòng)態(tài)性

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一成不變的，而且初中學(xué)生的語文知識(shí)理解學(xué)習(xí)能力也不是生來就有的，而是通過不斷的積累和培養(yǎng)才能夠形成的，因此語文核心素養(yǎng)的另一個(gè)特征就是具有動(dòng)態(tài)性。教師對(duì)于語文知識(shí)的講解也是不同階段有著不同的，語文知識(shí)的講解是一個(gè)時(shí)間跨度比較大且具有連續(xù)性的一個(gè)過程，每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成果都是不盡相同的，這就體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性這一特點(diǎn)。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程就是讓學(xué)生提升自己能力和品格的過程，這也是動(dòng)態(tài)性的。

（三）終身性

俗話說“活到老，學(xué)到老”，語文核心素養(yǎng)之一就是要終身學(xué)習(xí)。每一個(gè)人都是從呱呱墜地的嬰兒開始學(xué)習(xí)說話，識(shí)字、閱讀、寫作等都是在不斷提高自身語文核心素養(yǎng)能力的一個(gè)過程，而且這一個(gè)過程一直持續(xù)到每一個(gè)人生命的結(jié)束，因此語文核心素養(yǎng)的特點(diǎn)就是具有終身性。與此同時(shí)，語文核心素養(yǎng)還要求我們每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，只有這樣才能夠緊跟時(shí)代的潮流，才能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來更好地提升自己。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的方法與措施

基于語文核心素養(yǎng)下進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革是勢(shì)在必行的，它不僅僅是新課改的要求，更為重要的是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是促進(jìn)著學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑。在對(duì)于語文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的過程之中，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景，活躍教學(xué)氛圍

在語文課堂教學(xué)的過程之中教師要注意創(chuàng)建教學(xué)情景，不斷地活躍教學(xué)氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和熱情，更加有利于提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。活躍教學(xué)氛圍的一個(gè)重要的方法就是要巧妙地提問一些問題，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通，能夠不斷地提高學(xué)生的思維能力，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)是十分有利的。在進(jìn)行課堂古詩文講解的時(shí)候就可以采用這種方法來進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這一篇古詩詞，“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”教師可以提出一些問題，劉禹錫為什么會(huì)說“巴山楚水凄涼地”，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的探索與思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論與交流，之后教師再進(jìn)行劉禹錫生活背景的講解和補(bǔ)充，這更加有利于學(xué)生理解千古名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。這種提問式的教學(xué)方法能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高教學(xué)效率有極大的幫助。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)的過程之中教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，積極地拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)的過程之中可以使用多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，因?yàn)檫@樣既能夠提升教學(xué)效率，而且還能夠把語文知識(shí)表現(xiàn)得更加具體和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一篇文章時(shí)，教師要選擇一些珍貴的視頻資料，讓學(xué)生不僅僅能夠從課本上感受到當(dāng)時(shí)人民群眾的激動(dòng)心情，而且還能夠通過多媒體的展示來從視覺、聽覺上感受到盜取生辰綱緊張的氛圍。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生觀看《水滸傳》這部電視劇，讓學(xué)生切身感受一下全過程，這樣更加有利于學(xué)習(xí)理解課文，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀我國(guó)四大名著的欲望，拓展了學(xué)生的知識(shí)面和眼界。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力

學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，不斷地提高教學(xué)水平和能力，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)校定期舉辦一些相關(guān)培訓(xùn)，不斷地提高教師的教學(xué)水平；而每位教師也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的思想意識(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。這樣才能夠使教師能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從而培育出適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與身心層面的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春梅.初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（21）.

[2]王婷.初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].教育科學(xué)（引文版），2016（12）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 吳敏（1977.12— ），女，漢族，研究方向：初中語文教學(xué)。