高中數學學習方法指導初探

摘 要：高中的數學概念抽象、習題繁多，很多學生在學習過程中遇到困難和問題，容易造成學習興趣缺乏，喪失學好的勇氣和信心。這就需要教師的耐心引導，幫助學生尋求解決問題的辦法，培養學生掌握正確的學習方法，培養學生的數學能力。

關鍵詞：高中數學；學習方法；數學能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.027

高中數學學科是高中課程體系中最為核心的一門學科，也是高考的必考科目之一。通過有效的數學學習，不僅僅能夠使學生收獲知識，同時也能夠提升學生分析問題、解決問題的能力。相對于初中數學，高中數學知識更加抽象，對于學生的思維能力要求更高；同時，所學知識的密度更大，教學進度會很快，容易出現兩極分化；而且知識點更分散，知識的獨立性更強，但實用性更顯著。所以，對于學生來說高中階段的數學學習面臨著重要的挑戰。

以前人們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”。高中數學學科的學習，能夠培養學生數學素養，也是學生學好理科科目的重要前提和有效保障。新課改和新高考下的數學學科是學生的必修學科，其目標就是要在學生的數學學習中來培養學生的數學學科素養，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析這六個方面。這對于學生能力要求更高，需要結合學生的實際給予學生有效的學法指導，這樣才能夠更好的發揮學生作為課堂教學主體的地位和作用，提高數學教學的有效性。那么，應該從哪些方面著手呢？

一、養成良好的預習習慣，培養學生的自學能力

要想使學生真正成為自我學習的主人，首先就要養成良好的數學學習習慣，好習慣才會有好未來。對于高中生來說，高中階段對于自主學習、主動學習的要求更高，需要學生改變初中階段被動學習的不良習慣，學會學習、學會思考。其中的關鍵，就是要培養學生的自學能力。

要想學生能夠自學，就要引導學生主動預習，預習是自主學習的重要前提。“凡事預則立不預則廢”，這句話就能夠體現出預習對于學生學習的重要性。但是，需要教師注意的是，預習并不是簡單地把書看一遍，或者是熟悉一下，這個過程是需要學生結合已經學習的內容進行有效的分析和思考，更是學生發現問題和解決問題的過程。通過學生有效的預習，能夠做到對于課上所學進行針對性準備，知道自己哪里會，而哪里存在疑問，明確自己學習的重點和難點，這樣聽課的效率會更高。當然，在學生預習和自主學習的過程中教師要注意發揮自己作為課堂教學主導者的角色，要在了解學生的基礎上結合課程標準的要求來給學生下發導學案，這樣學生預習和自學的環節才會更有效，才能提高學生的學習效率。

二、掌握正確的學習方法，培養學生的數學能力

在日常的數學教學中我們經常會發現，有些學生在學習中表現得很積極、很刻苦，但是從最終的成績來看卻往往不夠理想，究其根源大多數與學不得法有密切的關系。

學習是需要智慧的，也就是我們常說的要學會動腦筋。高中數學學習更加強調學生學習能力的培養，其重要前提就是要幫助學生養成適合自己的學習方法。一般來說，好的數學學習方法應該包括這幾個環節：首先，要重視預習，這是明確學生上課聽課重點和提高學生自主學習最重要的途徑；其次，要專注聽課，注意聽課過程中精力集中，同時也要把動腦和動手結合起來，要跟上教師的教學進度，不要走神或者按自己的想法來做；課下及時復習鞏固，因為高中數學每一節課的課堂教學容量都很大，一些知識可能沒有聽透或者徹底明白，這需要課下的復習和消化，真正沒有疏漏才能夠保證學習的效果；最后就是要練習，要結合所學及時做好課下作業，在解決實際問題的過程中深化對于知識的理解，這樣整個學習過程才是完整的，把學生的聽、思、做結合起來，有利于學生數學能力的培養。

三、養成糾錯訂正的習慣，提高學生的自我評判能力

學生在數學學習中總是擔心出現問題，實際上在第一遍的學習中因為知識積累的不夠和解題經驗的不足，是容易出現問題的，這需要教師引導學生正確面對，出現問題糾正問題，就能夠減少學生知識體系和做題能力上的不足。且出現問題的地方往往是學生學習的不夠透徹的地方，或者是知識的盲區，教師要引導學生重視糾錯。

在學生學習的過程中，教師要鼓勵學生把一些易錯性的知識點和典型題總結、整理到自己的錯題本上，鼓勵學生自己找出現問題的根源在哪里，是知識上的還是能力上的，進行有效分分類，這樣就能夠發現在每一部分知識學習中存在的不足，其后再針對性的進行訓練，慢慢的就能夠深化對于知識的理解，形成正確的解題思路，這對于學生自我評判能力的提升是非常有幫助的，進而培養學生的數學素養。

總之，學習有法，但無定法，貴在得法。對高中生來說，學好數學，要抱著濃厚的興趣去學習，要充分發揮其積極性和主動性，使其主動地參與教育全過程，在學習過程中有意識地培養其觀察、分析和推斷能力，積極展開思維的翅膀，不斷提高創造能力和創新思維能力，使其愉快有效地學數學，一定能使數學成績取得有效突破。

參考文獻：

[1]呂同.讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石[J].新課程學習（中），2013（1）.

[2]李泳洪.淺述高中數學自學方法的指導[C]//2013年5月現代教育教學探索學術交流會，2013.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 韓鳳霞（1985.9— ），女，漢族，河北石家莊人，中學二級，研究方向：高中數學教育。