淺談小學信息技術課程的短板和實施策略

摘 要：為了讓學生更好地適應時代的發展和應對高科技的挑戰，培養學生在信息技術方面的知識儲備和實踐能力，教師要積極思考、研究，探索出合理的解決方案。但如今信息教學仍然存在著資源短缺、經濟支持不夠、教師力量薄弱的問題。針對這些不足，必須加強業務建設，提供資金、技術和人才的支持，改變發展觀念，從而促進小學信息技術課程的長遠發展。

關鍵詞：信息技術；教學短板；實踐能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.040

隨著經濟的發展和社會的進步，培養高素質的綜合型人才成為學校新的目標和重大難題。但是由于種種原因，農村小學信息技術教育不盡如人意，需要尋找差距，迎頭趕上。

一、存在的短板

（一）硬件設備不足，軟件資源短缺

由于地方經濟和教育重視程度的不同，影響了各地很多學校在信息技術課程開發和應用上的硬件裝備、軟件配備上的投入的不平衡性和差異性，城市學校優于農村學校。所以，經濟發展水平快而高的地區比發展水平慢而低的地區在信息技術教育的開發和應用方面要強得多。

（二）財力和資金投入缺乏

農村小學本身各方面就比較落后，學校大量的資金主要用于學校建筑等硬件建設方面，傳統陳舊的教育教學觀念導致從上級到學校各個部門，對于信息技術基礎設備更新和信息技術教學環境建設的不重視，甚至忽視，用于其中的教育經費少之又少。

（三）師資力量薄弱，教科研水平不強

很多農村小學的信技教師由計算機能力水平較高的教師擔任，大多計算機教師缺乏現代教育理念，不僅自身的計算機信息技術素質和專業水平太低，而且也存在種種困難和問題。不愿動腦筋、花氣力用時間和精力去學習深究，不愿也沒有能力提高自己的專業教學水平，許多計算機教師仍然使用老式的教學方式和方法，即教師講解示范、學生隨堂練習的形式，這就不但抑制了學生的認識和創新能力，更限制了學生的實踐應用能力等。

二、改變的策略

（一）提高專業認識，轉變教學經驗

首先要轉變教師傳統的教育評價方法和傳統的教育教學價值觀念，將知識優秀的人才觀轉變為素質高尚的人才。教師要學會培養會學習的學生，授人以魚，不如授人以漁。所以要轉變傳統的教學觀念，建立起以學生為主的新型教學模式，傳統的教學模式不利于培養學生的發散性、批判性思維和創新能力。學生在掌握和應用知識的過程中，是在教師的精心指導和合作下，由學生通過與周圍學習環境進行交流合作，主動積極思考、主動探究而獲得了新知。

（二）加強業務培訓，開展教科研活動

首先要對學校計算機人員和骨干學科帶頭人進行更高層次的學習培訓，使其成為管理和培訓、傳授現代教育技術設備、開發和利用信息教育新資源、開展現代信息教育技術能力的骨干力量，并通過他們教育帶動更多的學科和優秀教師關心新技術，學習和應用新技術。再次對教師進行現代教育技術全員學年培訓，使他們學習新的教育理念、教育理論基礎，掌握現代教育技術和應用方法，探索新型的教學模式。

（三）改變觀念，立足長遠

傳統教學方式針對學校現在的繁重的教學任務略顯不足，教師只能經常地加課或者只能將細講改粗講，在平時的教學中，應用信息技術教學是信息技術課才應該用到的。我們在課下也許花費了大量的時間去準備課件等信息技術，但這樣一來在課堂上大大地提高了效率，并節省了時間。

（四）分配資源，嘗試創新

在學校資金有限的情況下，并不是信息技術設備購置的越多越好，而是通過合理的分配資源，最大化地整合資源，最優化地共享資源，每個辦公室不一定要配備大量的電腦，配備的越多，可能閑置的越多。根據所教授的課程的不同和工作性質的不同，一般每間辦公室配置一到兩臺電腦。另外建立教師專業的電子備課室供教師使用，當然如果沒有這樣條件的學校只需建立一間電子備課室就可以了，但個人認為一定是教師專業的電子備課室，即便設備的數量不多也可以。鼓勵大家有好的教學資源形成共享，最終形成一個龐大的資源庫。利用信息技術除了在教學上運用，在教育教學的管理上也可以大量的使用，方便高效的管理，建立完善的學生管理系統，在學校任何地方只要有相關權限的都可以查詢學生的個人信息，可以方便地查詢分析每個學生、班級、年級成績情況等。

（五）百家爭鳴，取長補短

通過在學校大面積地展開利用信息技術教學，加之信息技術是在不斷前進發展的，相信一定會有相當一批教師在這種教學模式下產生更好的教育教學方式方法。可以舉辦交流會，課件大賽等交流經驗，說出困惑，從而大家共同進步。正如一些教師所說，起初認為什么交流會、課件大賽沒有意義，自己一旦參與了才發現受益匪淺。

總之，信息技術教育課程是一門新的技術學科，難免出現這樣或那樣的短板問題，這就需要教師們積極地去思考、研究和尋找解決的辦法。隨著新課程改革的不斷深入，隨著國家對信息技術教育的大力支持，隨著各級領導對新教學理念的不斷深入領悟和指導，相信農村小學的信息技術教育課程會走得更遠、站得更高。

參考文獻：

[1]馬寧.中小學信息技術有效教學[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[2]游建波.信息技術課程的教學策略與案例[M].福州：福建教育出版社，2016.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：馬廷虎（1976.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，小學高級，研究方向：小學信息技術課程教育教學。