馬克思主義新聞觀指導下的新聞寫作教學研究

摘 要：教師從馬克思主義新聞觀出發，分析新時代新聞寫作教學面臨的困境，并基于言語行為理論，就馬克思主義新聞觀指導下的新聞寫作教學策略作一番研究，以期提升學生新聞寫作專業能力。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀；新聞寫作；言語行為

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.005

馬克思主義新聞觀是新聞工作者必須要堅守的原則，其包含兩方面的內容，一是馬克思主義新聞現象，二是對新聞傳播活動的總的看法。言語行為理論是從以言敘事、以言指事、以言行事這三個層面分析考察語言交際活動[1]。就新聞寫作而言，工作者基于一定的職業原則，利用專業語言將事實進行真實、客觀、公正的報道，從而產生影響社會實踐或是受眾行為觀念的作用，即為新聞寫作言語行為。

由此可見，新聞寫作教學作為培養新聞工作者的重要途徑，在新聞寫作教學中，基于馬克思主義新聞觀、基于言語行為理論培養學生的新聞寫作能力是至關重要的。但是在新時期，新聞寫作教學卻陷入了困境。下面將對新聞寫作教學中的問題作詳細分析。

一、新聞寫作教學中的問題

新聞寫作受新聞寫作語境的影響，寫作語境的變化使新聞寫作重新面臨一些問題。

其一，從新聞內容生產方面分析，新聞內容生產需要把握“求真”與“求新”的平衡關系，但是在新的社會環境下，社會信息的發布與接受都更加隨意，尤其是新媒體技術的發展，使人們對待社會信息不再嚴肅，對媒體信息的質量也不再有過多的要求，這就使得加工、抄襲信息的現象較為嚴重，媒體對同行已經報道的信息進行簡單的加工修飾就可以再次發布。由此可見，在新媒體時代，新聞信息同質化的問題非常嚴重[2]。另外，在新聞信息的“求新”方面，新聞工作者也面臨諸多壓力，這是因為媒體技術的發展給受眾提供了更為豐富的接受信息的渠道，受眾獲取信息的方式更加簡單，同時受眾要求能獲取到更多的、不同的、有趣的社會信息，這就要求新聞工作者在確保信息真實性的基礎上，加大力度去挖掘、創新更多的信息表達方式，這給新聞寫作帶來一定難度。

其二，在新媒體語境下，受眾接受新聞、閱讀新聞的方式發生了很大的變化，這就要求新聞工作者在進行新聞寫作時要注重寫作行為的方式方法，要使新聞寫作的適切性表達得到進一步的提升。在新媒體語境下，比起新聞內容受眾更關注的是新聞標題，一個合格的新聞標題能使處于掃描式閱讀狀態的受眾靜下心來詳細了解新聞的內容，客觀評價新聞的價值。因此，新的新聞語境使新聞寫作教學也受到了沖擊。

其三，隨著新媒體技術的不斷發展，微信、QQ、微博等一些自媒體平臺迅速崛起，這些平臺的崛起使新聞環境或者市場更加混亂，新聞工作者必須要經過雙重把關才能確保新聞信息的質量。因此，新聞寫作教學也需要考慮多方面的內容，除了給學生教授基礎的知識技能外，還要訓練并培養學生的綜合能力與素質。

二、馬克思主義新聞觀指導下的新聞寫作教學策略

（一）堅守新聞的真實性，提升新聞寫作質量

社會新聞是廣大受眾了解、獲知社會信息、國際事件的重要途徑，因此，新聞寫作一定要確保信息的真實性與客觀性。尤其是在當下的新聞語境下，新聞寫作更要以馬克思主義新聞觀的真實性與黨性原則作為新聞寫作的原則，遵循馬克思主義新聞觀的指導，實現正確引導輿論的新聞寫作目標[3]。而新聞寫作教學作為培養新聞人的重要環節，必須要讓學生明白他們該寫什么、要寫什么，要讓學生樹立起正確的新聞寫作觀念。這就要求教師在日常教學中，要將馬克思主義新聞觀的相關內容滲透到新聞寫作教學中去，引導學生廣泛閱讀、學習相關文獻資料與著作，端正學生的新聞寫作態度。另外，要開設新聞傳播倫理與法規課程，引導學生從正面認識新聞寫作，強化學生對馬克思主義新聞觀中“真實性”與“黨性”的認識與理解，提升學生的思辨能力，引導學生做好新聞的“把關人”。

（二）加深新聞影響，創新新聞寫作

以言行事，通過對客觀事實的報道，產生影響受眾意識行為或社會實踐的效果，這是新聞寫作的真實意圖。馬克思主義新聞觀也認為，新聞傳播的本源是實施，而新聞寫作就是依據事實進行新聞傳播的過程。這個過程應當是嚴肅的、充滿責任的。但是在新的語境下，各種各樣的社會信息層出不窮，受眾對信息的接受與閱讀也顯現出隨意性的特征，對待信息不再是深入分析信息的內容與價值，而是判斷這一信息有無抓人眼球的“亮點”。這就要求新聞內容要有吸引力，要求新聞寫作教學要教會學生怎樣進行新聞創新，在堅持新聞真實性的基礎上進行創新。因此，教師要讓學生明白，新聞寫作應如何在立足社會實踐的基礎上順應受眾需求的變化進行創新，應怎樣合理處理“創新”與“求真”的關系。為此，新聞寫作教學需要做到以下幾點：首先，引導學生深入社會生活，搜集一些社會實事、網絡熱點話題或者是學術界的熱點話題等進行寫作練習，在練習過程中重點培養學生的新聞敏感性與創新性。其次，組織學生進行模擬報道，讓學生通過具體的情境體會新聞內涵。在學生模擬報道的過程中教師要對學生進行適當的評價與指導，幫助學生更好地學習。再次，教師應當做好評價考核工作，給定學生學習任務，要求學生走進生活，認真選材與創作。教師要嚴格考核，掌握學生學習情況，以促進學生能力的提升。

參考文獻：

[1]張允，趙倩.馬克思主義新聞觀指導下的新聞寫作教學[J].中國出版，2018（14）：15.

[2]彭蘭.網絡新聞編輯教程[M].武漢：武漢大學出版社，2007.

[3]陳作平.新聞報道新思路[M].北京：中國廣播電視出版社，2000.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉曉男（1981.3— ），女，漢族，吉林長春人，副教授，研究方向：西方美學、新聞學。