梧桐樹(shù)下的故事

陳潔霓 沈蓓

古人有云：“鳳凰鳴矣，于彼高岡。梧桐生矣，于彼朝陽(yáng)。”梧桐根深總蘊(yùn)真意，梧桐葉茂常寄深情。在寶山區(qū)就有這么一所學(xué)校，如梧桐樹(shù)般滿(mǎn)懷深情，予人溫暖。

上海市吳淞第二中學(xué)，秉承著“文化引領(lǐng)、以情優(yōu)教、主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，落實(shí)讓每個(gè)孩子都享有溫暖公平有質(zhì)量的教育，著眼于把學(xué)校建成一個(gè)幸福溫暖的家園。在少先隊(duì)改革進(jìn)程中，在溫暖育人的理念下，吳淞二中少先隊(duì)賦予活動(dòng)以真情和溫度，力求讓每一個(gè)少先隊(duì)員享有溫暖公平有質(zhì)量的活動(dòng)體驗(yàn)。

梧桐樹(shù)下，每一位教師都是輔導(dǎo)員，按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的要求，做好少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。每一名少先隊(duì)員都牢記“厚德、博學(xué)、篤行、尚美”的校訓(xùn)，崇德向善、樂(lè)學(xué)向上，為了夢(mèng)想而努力拼搏，為成為社會(huì)主義合格接班人而做好準(zhǔn)備。

你看，梧桐樹(shù)下，脈脈溫情正動(dòng)人，陣陣暖意悄入心。

“剪”出一門(mén)技藝——打造溫暖文化

第十五屆教博會(huì)的展區(qū)內(nèi)，一個(gè)個(gè)專(zhuān)注的身影正用自己靈巧的雙手，讓一剪一紙散發(fā)出別樣的光芒，那是學(xué)校“蔡氏剪紙”紅領(lǐng)巾社團(tuán)正在進(jìn)行展示。剪刻撕拉、折疊襯繪等各種技巧被運(yùn)用得嫻熟自如。一剪一紙讓文化的傳承顯得分外溫馨和諧。

學(xué)校將“傳承中華優(yōu)秀文化、體驗(yàn)傳統(tǒng)民間習(xí)俗”融于各類(lèi)教育活動(dòng)中，在具體落實(shí)上學(xué)校有著“三步走”的策略。第一步，抓特色、創(chuàng)品牌。學(xué)校在原有剪紙社團(tuán)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表——蔡氏剪紙，特聘蔡氏剪紙傳承人蔡德福老師擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，成立吳淞二中蔡氏剪紙技藝工作室。同時(shí)抓住此項(xiàng)特色，助推剪紙技藝的傳承，讓學(xué)校成為了寶山區(qū)首批“非遺進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校。第二步，抓時(shí)機(jī)、促感受。學(xué)校以蔡氏剪紙為典型，全面鋪開(kāi)傳統(tǒng)文化的宣傳和教育，比如在學(xué)校藝體嘉年華、校園開(kāi)放日、“六一”游園、紅領(lǐng)巾社團(tuán)作品展示等活動(dòng)中，讓學(xué)員們?yōu)槿熒⒓议L(zhǎng)表演，又如抓住教博會(huì)契機(jī)，讓學(xué)員展現(xiàn)風(fēng)采，同時(shí)組織全體隊(duì)員參與觀看，從點(diǎn)到面，由個(gè)別到全體。第三步，抓體驗(yàn)、樹(shù)自信。學(xué)校非常關(guān)注隊(duì)員對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，在傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展猜燈謎、包粽子、做香囊等家校聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員在切實(shí)的行動(dòng)中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力。

學(xué)校的文化建設(shè)以傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的校本化、品牌化為主體，穩(wěn)步推進(jìn)，讓經(jīng)典傳統(tǒng)的文化更富溫度，切實(shí)幫助少先隊(duì)員形成文化歸屬感和民族自豪感，溫暖每一顆赤子之心。

“做”出一份自信——營(yíng)造溫暖氛圍

又是一年“六一”前夕的周末，二中的少先隊(duì)隊(duì)室此時(shí)熱鬧非凡。大隊(duì)委員們緊張地討論下午彩排的細(xì)節(jié)。每年從4月開(kāi)始，大隊(duì)輔導(dǎo)員就帶領(lǐng)著隊(duì)員們進(jìn)入“備戰(zhàn)”狀態(tài)，5月幾乎每個(gè)周末大家都在一起。一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的溫暖氛圍漸漸形成，不斷擴(kuò)大。

學(xué)校的少先隊(duì)扎根于黨帶團(tuán)、團(tuán)帶隊(duì)的工作思路，把學(xué)校的“溫暖教育”融人少先隊(duì)工作理念，始終堅(jiān)持著“一個(gè)中心、兩個(gè)關(guān)注”。“一個(gè)中心”是指以每一個(gè)隊(duì)員的健康快樂(lè)成長(zhǎng)為中心。 “兩個(gè)關(guān)注”就是指對(duì)于人的探究和活動(dòng)的設(shè)計(jì)兩手都要抓。一方面學(xué)校關(guān)注青少年成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)校少先隊(duì)工作管理中處處彰顯著年輕的氣息，每年的少先隊(duì)代表大會(huì)從啟動(dòng)到每一個(gè)步驟都呈現(xiàn)少年思維;每周一中午的大隊(duì)委員例會(huì)定期開(kāi)展主題式TED演講;少先隊(duì)干部在參與學(xué)校的日常管理中無(wú)不彰顯著自動(dòng)化;每年寒暑期舉行少先隊(duì)干部社會(huì)實(shí)踐，這是增強(qiáng)少先隊(duì)員組織歸屬感的最佳突破口，活動(dòng)少則一整天，多則兩天.隊(duì)干部們?cè)诨顒?dòng)中感受組織的溫暖，提升綜合素質(zhì)。另一方面，學(xué)校關(guān)注少先隊(duì)活動(dòng)的品牌特色形成。學(xué)校少先隊(duì)以民主、溫暖且形式多樣的研討、團(tuán)建凝聚少先隊(duì)干部的青春力量，與孩子們一起共同商討并整體設(shè)計(jì)“儀式教育”“愛(ài)國(guó)主義”“傳統(tǒng)文化”“志愿奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新實(shí)踐”五大板塊，“點(diǎn)亮”每月主題活動(dòng)，逐步形成紅領(lǐng)巾“5+”品牌特色。

學(xué)校借助大隊(duì)委員的力量進(jìn)一步深化每一個(gè)中隊(duì)對(duì)于學(xué)校少先隊(duì)工作的關(guān)注度，把這一股溫暖的力量蔓延至每一個(gè)中隊(duì)、每一個(gè)小隊(duì)以及每一個(gè)隊(duì)員身上，攜手前進(jìn)。

“品”出一種特色——培養(yǎng)溫暖習(xí)慣

操場(chǎng)上響起了清脆的哨聲，針對(duì)初三女生的800米跑步練習(xí)開(kāi)始了，而樂(lè)揚(yáng)中隊(duì)的“陪跑”小分隊(duì)也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。輔導(dǎo)員沈老師以女生跑步問(wèn)題為契機(jī)，讓女生們?cè)敢膺~開(kāi)腿向前奔跑，同時(shí)鼓勵(lì)男生伸出友誼之手。這份溫暖的互動(dòng)逐步培養(yǎng)出了隊(duì)員們友愛(ài)互助的習(xí)慣，并已在他們心中生根發(fā)芽。

如樂(lè)揚(yáng)中隊(duì)一般，隊(duì)員們的友愛(ài)互助讓各個(gè)中隊(duì)都洋溢著溫暖與幸福的味道，而這正是學(xué)校積極開(kāi)展特色中隊(duì)建設(shè)的美好成果。以動(dòng)感中隊(duì)“五小”活動(dòng)為載體的中隊(duì)創(chuàng)建旨在讓每一位隊(duì)員都成為新時(shí)代的好少年。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，立足于各中隊(duì)的不同特色，開(kāi)啟了“品一品、揚(yáng)一揚(yáng)、動(dòng)一動(dòng)”系列活動(dòng)。首先，品一品中隊(duì)特色：各中隊(duì)輔導(dǎo)員利用主題隊(duì)會(huì)，讓隊(duì)員們互相之間加深認(rèn)識(shí)與了解，求同存異，總結(jié)出中隊(duì)獨(dú)有的特色之處，如愛(ài)閱讀、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)歌唱、愛(ài)自然等。接著，揚(yáng)一揚(yáng)集體智慧：各中隊(duì)以自己的特色為基礎(chǔ)，讓隊(duì)員們開(kāi)動(dòng)腦筋，從小角度尋找突破口，從學(xué)習(xí)生活的各方面設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如閱讀特色的中隊(duì)開(kāi)展讀書(shū)論壇、自然特色的中隊(duì)每人認(rèn)領(lǐng)一棵學(xué)校的植物等，讓所有隊(duì)員都能自發(fā)地參與其中。然后，動(dòng)一動(dòng)內(nèi)外身心：把活動(dòng)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，關(guān)注一切細(xì)節(jié)，切實(shí)有效地開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)，做好紙質(zhì)、影像等具體記錄，及時(shí)地反思、修改、完善。

特色中隊(duì)的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展十分關(guān)鍵的一環(huán)，特色源自隊(duì)員們的互相理解和互相支持，特色中隊(duì)的建設(shè)根植于隊(duì)員們的互相關(guān)愛(ài)和互相幫助，隊(duì)員們攜手并進(jìn)，讓這份溫暖的習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行。

“走”出一路執(zhí)著——堅(jiān)持溫暖活動(dòng)

特殊資源教室中，一堂關(guān)于“夢(mèng)想”的主題隊(duì)會(huì)正在歡樂(lè)的氣氛中展開(kāi)。李老師化身小記者，對(duì)這群特殊的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你的夢(mèng)想是什么？”開(kāi)朗的小戚搶先說(shuō)：“我想當(dāng)一名科學(xué)家，上次我們?nèi)サ娇萍拣^，那里的科學(xué)電影好酷炫的。”文靜的小陽(yáng)輕聲說(shuō)：“我喜歡看書(shū)，之前我們?nèi)ミ^(guò)的圖書(shū)館有好多書(shū)，我都想看。”那些獨(dú)屬于這群特殊少年的活動(dòng)，讓他們的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福感。

一堂有主題、多形式的主題隊(duì)會(huì)只是學(xué)校特殊教育中極其普通的環(huán)節(jié)，面對(duì)這些折翼的天使，學(xué)校傾盡全力，整合各項(xiàng)資源，為他們特別設(shè)計(jì)開(kāi)展了以“走在路上”為主題的系列活動(dòng)。其一，走在學(xué)習(xí)知識(shí)的路上。學(xué)校花重金打造了特殊教育的資源教室，在校內(nèi)特設(shè)了專(zhuān)任教師，同時(shí)邀請(qǐng)了區(qū)級(jí)專(zhuān)家蹲點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合各方力量，為這些孩子精心設(shè)計(jì)專(zhuān)屬課程。其二，走在認(rèn)識(shí)世界的路上。每年暑假，學(xué)校總會(huì)組織這些孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶他們走出校園、走進(jìn)人群、探究世界。科技館、圖書(shū)館、自然博物館、水族館和馬戲城都留下了他們的足跡。其三，走在感受生活的路上。平時(shí)，老師會(huì)利用主題隊(duì)會(huì)的時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行生活基本能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓他們明白自立的重要性。對(duì)他們，學(xué)校始終用心地策劃務(wù)實(shí)的活動(dòng)，用溫暖的雙手牽著他們一路前行。

特殊教育活動(dòng)的有序開(kāi)展是學(xué)校“溫暖、公平、有質(zhì)量”的辦學(xué)理念的最直接體現(xiàn)。學(xué)校傾盡全力為特殊的孩子們鋪設(shè)了一條走向光明前程的路，把真誠(chéng)奉獻(xiàn)化作了路邊美麗的風(fēng)景，把關(guān)懷幫助變成了一路相伴的陽(yáng)光，與溫暖同行。

“獻(xiàn)”出一顆愛(ài)心——貫徹溫暖教育

又是一年“大愛(ài)五月”到來(lái)，溫柔的旋律緩緩流淌，主席臺(tái)前，各中隊(duì)代表有序地把大家的捐助和祝福投入捐贈(zèng)箱。突然，一個(gè)瘦弱的身影蹣跚而來(lái)， “那不是生病的小施嗎？他也捐錢(qián)？”隊(duì)員們議論紛紛。學(xué)校在他危難之時(shí)，以愛(ài)的教育讓全校師生為他送去了物質(zhì)與精神上的溫暖幫助，而今他也以實(shí)際行動(dòng)，把這份溫暖傳遞出去。

“愛(ài)”是溫暖教育的靈魂，學(xué)校的活動(dòng)實(shí)施貫穿著愛(ài)的主線(xiàn)。學(xué)校引導(dǎo)隊(duì)員在3月的志愿奉獻(xiàn)等常規(guī)性活動(dòng)中體驗(yàn)奉獻(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)，從小樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。在開(kāi)展每一次的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，學(xué)校都會(huì)把握兩大準(zhǔn)則：一是從兒童觀察視角出發(fā)，“要讓孩子們喜歡”，例如愛(ài)心義賣(mài)更新改名為“創(chuàng)意集市”等，努力迎合青少年的需求與喜好;二是從隊(duì)員行動(dòng)自主出發(fā)，每一次的全校集體性的活動(dòng)要盡可能發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的作用，每一個(gè)中隊(duì)從活動(dòng)崗位設(shè)置、活動(dòng)具體落實(shí)，無(wú)不體現(xiàn)著“自己的隊(duì)員自己幫、自己的活動(dòng)自己搞”的原則，進(jìn)一步提升隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)溫暖品質(zhì)。

愛(ài)的教育關(guān)注的是一顆向善之心。學(xué)校擔(dān)起重任，全方位、各方面貫徹落實(shí)愛(ài)的溫暖教育，讓希望的種子生根發(fā)芽，讓愛(ài)擁有最溫暖的陣陣回響。

校長(zhǎng)說(shuō)

百年大計(jì)，教育為本。雅思貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我們用溫暖的真情助力健康向上的成長(zhǎng)，用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育。

溫暖于意——挖掘有溫度的文化文化是生命本質(zhì)的體現(xiàn)，優(yōu)秀的文化推動(dòng)著人類(lèi)的進(jìn)步，而學(xué)校主張的溫暖教育其實(shí)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校有效利用一切資源，搭建文化體驗(yàn)的多元平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)文化教育的校本課程，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)他們感知中華優(yōu)秀文化的魅力，增強(qiáng)文化的自信。感受生命的真意，讓文化的溫度融于少年們的血液。

溫暖于行——發(fā)展有維度的特色少先隊(duì)是隊(duì)員們成長(zhǎng)進(jìn)步的主陣地，學(xué)校時(shí)刻關(guān)注少先隊(duì)的發(fā)展，打造屬于隊(duì)員們自己的品牌特色。大隊(duì)部把溫暖教育融入工作理念，用豐富的活動(dòng)營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的溫馨氛圍，培養(yǎng)隊(duì)員們的自信和實(shí)力。各中隊(duì)以“五小”活動(dòng)為載體，“品”出特色、“揚(yáng)”起智慧、“動(dòng)”出能力，讓隊(duì)員們?cè)诨ハ嗬斫狻⒒ハ嘧鹬氐幕A(chǔ)上，拿出實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。體會(huì)實(shí)踐的真知，讓多維度的特色落實(shí)于少年們的行動(dòng)中。

溫暖于心——綻放有深度的愛(ài)心學(xué)校堅(jiān)持貫徹愛(ài)的教育，培養(yǎng)隊(duì)員們優(yōu)秀的品格和精神，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。對(duì)于“特殊”的孩子，學(xué)校不拋棄、不放棄，帶領(lǐng)隊(duì)員們用執(zhí)著的陪伴讓他們快樂(lè)前行。對(duì)于有困難的孩子，學(xué)校群策群力、團(tuán)結(jié)一心，號(hào)召隊(duì)員們用愛(ài)心的奉獻(xiàn)讓他們重新起航。愛(ài)的攜手同行，讓溫暖教育的理念更有深度。領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真諦，讓無(wú)私友愛(ài)的精神深刻于少年們的內(nèi)心。

上海市吳淞第二中學(xué)校長(zhǎng) 許素芬