農村中小學體育教學現狀與對策

黃樹柏

【關鍵詞】 農村；中小學；體育教學；現

狀；對策

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0094—01

一、農村中小學體育教學現狀

1. 教學觀念陳舊。農村中小學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。而且管理組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理狀態，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。對教師的評價只看重語文、數學、英語學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入評比的范疇。學校教導處對體育課上好上壞沒有很好的管理，甚至是任其自由發展，檢查督促不力導致教師對此應付了事。甚至體育課挪為他用現象嚴重，一些學校、一些班級還有擠占體育課的現象。有的畢業班甚至幾乎不上體育課，課表的編排只是為了應付檢查。

2. 體育師資匱乏。從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少。很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有明確意識，更談不上改革創新。這些教師因為擔任的語文或數學要參加評比，對體育課也就不那么重視。即使想上好，但因為沒有體育方面的專業知識，不懂得體育教學的方法，也只能是勉強上陣，導致體育教學質量不高。

3. 體育器材匱乏。農村中小學學生少，教育經費少，投入到體育中的經費更少。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、一個乒乓臺。由于場地嚴重不足，因此限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

4. 體育教學內容單調。長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容。這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。據對本校100多名學生就 “你是否喜歡你們現在所上的體育課”進行問卷調查發現，絕大部分的學生認為體育課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課堂內容常出現機械、重復的現象，創新意識不夠。

二、農村中小學體育教學質量提升策略

1. 轉變觀念。各級教育行政部門對體育教學工作應引起重視。上級在評價學校時應將學生的體育素質和健康狀況納入其中，將體育工作列入學校全面工作的評估條件，應克服單純以升學評價學校的不良傾向。

2. 配齊配強師資。學校要逐步配備具有體育專業知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化、規范化的正軌。

3. 加大投入。各級政府部門應對教育加大投入，特別是應把體育器材的添置納入計劃，應逐年添置配備教學所需的體育器材，加強體育場地的建設，為教師上好體育課創造有利的條件。

4. 遴選教學內容。一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，可滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容。如對于小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；對于球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”、足球的“三人或五人比賽”等內容，如果簡化了規則，簡化了活動形式，教學效果會很好；二是可根據學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則。還可以增加一些趣味性強的項目，如健美、舞蹈、藝術體操等，根據地域性的特點增加民族傳統項目。總之，在教學內容方面，要突破競技運動結構的約束，根據學生的實際情況科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的發展需要。

5. 優化體育課堂教學。體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。可通過體育課堂教學，使學生增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育和健康教育。教師在教學過程中要全面考慮教學和教育的規律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程能按課程特點發揮最有效的作用。學校教導處要組織形式多樣的體育觀摩教學活動，開展體育教學研討活動，提高課堂教學水平，優化體育教學內容與過程。還應從農村實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，提高學生健康水平，為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。

6. 改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校可采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。學校在評優、選先時要重視體育教學工作的成效，在職稱評定和設置崗位時要考慮到體育學科的職稱結構。

編輯：王金梅