讓學生成為課堂的主人

田宏霞 路曉明

【關鍵詞】 學生；教學思維；課堂；自學

能力；合作意識

【中圖分類號】 G622

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0081—01

新課程教學在確認教師在教學過程中主導作用的同時，更加強調了學生的主體作用。課堂上要發揮學生學習的主動性，讓學生成為課堂的主人，就必須把課堂上的學習自由“還”給學生。當然，留給學生學習自由，并非放任自流。教師在努力為學生創造學習自由的同時，應準確把握教學的流向，發揮好“主導性”，給學生以恰當的“規范”。有效的教學常常產生于對課堂教學流動性本質的把握，在規范學生的學習過程與提供學生自主探索與選擇空間之間求得一種完美的平衡。

一、教師要嘗試轉變自身的教學思維

讓學生先學課本，旨在把獨立學習引進教學過程，同時也意味著教師必須把“教”建立在學生“學”的基礎上，不能再充當面面俱到，照本宣課的講授的角色。筆者從學生的實際生活出發，舉例說明，有一天小明的媽媽給他20元錢，讓他去商店買一包味精和一瓶醋，味精每包4.8元，醋每瓶6.2元，應找回多少元？學生很快就算出應找回9元，筆者接著追問：你怎么算出找回9元的？這樣從學生的實際生活入手，經過同學們激勵的爭論，得出了a-b-c=a-（b+c）。只有在探索事物內部規律的活動中，學生的抽象思維能力才能得到培養和發展，只有抽象思維能力發展了，學生才能探究更復雜的規律性，解決更復雜的實際問題。

二、教師要營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍主要是指在課堂內群體心理活動中表現出來的相對穩定的覺醒狀態、注意狀態、情緒狀態、靈感狀態。良好的課堂心理氛圍可以有效地激發學生的內在快感和動機，協調師生關系，形成合力，對學生學習起著潛移默化的導向和促進作用。因此，它是學生主動學習的重要條件。課堂上如果能根據教學目標和教學內容的要求和需要，巧妙地利用課堂上隨機出現的情境變化，注重與學生的情感交流，增強心理合作，以平等的態度對待學生，適時調整活動內需與教學策略，最大限度地激發學生發表自己見解的欲望，尊重和采納學生合理建議和想法，就能創設和諧向上的良好心理環境。

三、教師要嘗試培養學生的自學能力

要使課本成為學生自己賴以學會學習的讀本，不僅要教會它，而且要激勵學生自己去自學。因為，探究性學習并不排斥對文本有意義的接受學習，相反，它很需要應用這種方式來擴充認識的背景，提高探究的起點。在讀書過程中，我們要讓學生發現問題進行質疑，對例題進行變式思考，去尋找新的算法，思考知識與知識之間、書本知識與現實生活之間的聯系等等，無一不是探究性，創造性的學習。讓每個學生先對課本進行獨立閱讀、思考、作業，進而對課本進行質疑、重組、超越，必須成為數學教學不可缺的有機組成部分。實踐證明：這么做不但滿足學生想成為探索者、研究者、發現者的強烈需要，而且正如一個學生說的：“自從看懂了數學書，才發現自己并不差，所以又重新鼓起了學習的勇氣?！边@樣，學生發現自己的學習潛能，找回自信和自尊，就能啟動學習的內驅力。

四、教師要注重培養學生的合作意識

教學中，筆者設計了小組討論，學生能認真聽到別人的發言，在學習中學會了欣賞他人，傾聽別人意見，發言時，同學們互相啟發，補充回答，課堂氣氛熱烈。向上進取、好強、好勝是小學生的心理特點，根據小學生的心理特點，在教學中重視為學生創設鼓勵競爭的條件和機會，鼓勵學生積極進取，勇于創新。例如，在學習“三角形面積公式推導”時，筆者組織學生分小組合作學習，讓他們用手中的兩個完全一樣的三角形的拼擺，來探索三角形面積公式。學生們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后都拿出了自己小組的方法。交流時，臺上學生講，臺下學生不時地爭著補充、修正。在交流中學會合作，在交流中體驗了求得同一種結果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量。

五、教師要大膽嘗試“鼓勵”教育

教育心理學研究已證明，正確的評價、適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心，要讓學生在課堂上“主動”起來，就必須以正面鼓勵為主，充分相信每位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。要改變課堂上中等生參與機會少，后進生處于被動的狀態，使每一位學生都有機會各盡所能，各顯所長。教師在提問時要盡可能多給中等生和后進生機會。要讓學生懂得“只要努力，每個人都能做得很好”，要尊重學生的見解，絕不能打擊他們想要發言的積極性，更不能譏諷挖苦學生，哪怕是極其幼稚可笑的回答。教師要把學生當作知心朋友，加強心靈溝通與理解，及時對學生的表現予以鼓勵與肯定，這不僅能堅定學生的成功感和自信心，還能完善學生的情緒狀態和人格及身心的健康發展，自覺地形成一種積極向上的心態。

總之，要在課堂上發揮學生的主動性，真正體現新課程的基本理念是一門學問，教師還應在立足教材的基礎上進行發散性內容的拓展與開發，盡可能地將教學內容與實際生活有效結合，使課堂達到最佳效果。只有這樣，學生才能真正成為課堂的主人。

編輯：蔡揚宗