農村小學進行文明禮儀教育之我見

潘少華

【關鍵詞】 農村小學；文明禮儀教育；家校攜手；活動；學校管理

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0044—01

我國自古就有“東方禮儀之邦”的美譽，從周朝時期便制定有做人的規范。孔子認為“禮”是治國安邦的基礎，“不學禮，無以立”，其后的荀子更有“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”的明訓。這說明早在幾千年前，我們的先輩便已明確：禮儀是一個人立足社會、成就事業、獲得美好人生的基礎；學習和踐行禮儀，可以與他人更好地相處；宣傳和推廣禮儀可以使社會更加祥和、安定。那么，如何在農村小學中開展文明禮儀教育呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、家校攜手，共同抓好文明禮儀教育

家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的老師，還是孩子的榜樣。家庭環境狀況和父母的言行對子女的成長起著潛移默化的影響。為了使家庭教育與學校教育形成合力，我校特印發了《致家長的一封信》，信中說明了對學生進行文明禮儀教育的重要性、目標及活動安排，還介紹了一些日常生活中的禮儀常識，并希望得到家長的理解和支持。此外，學校每學期召開一次學生家長會，讓老師與家長進行溝通，交流學生在校、在家的情況。每年學校會搞一次大家訪，深入了解學生的思想、行為表現，與家長密切合作，聯手教育學生。與此同時，學校為學生提供了課外活動的時間與機會，組織開展滲透文明禮儀的體育活動、少先隊活動等，讓學生走出校門參加學校組織的環保、交通安全、孝敬老人等活動，使學生更多地接觸社會、了解社會、服務社會，置身于整個社會的教育之中，逐步形成心中有父母、心中有他人、心中有集體的思想觀念，逐步做到把孝心獻給父母、把信心留給自己、把愛心獻給他人、把熱心獻給社會。

二、開展豐富多彩的文明禮儀活動

對學生文明禮儀的養成教育不能只局限于學校、家庭范圍內，必須在更廣闊的社會背景下引導學生投身社會、服務社會，要讓他們在實踐中檢驗自己學到的道理，促進其文明禮儀習慣的內化。為此，學校可將文明禮儀教育向社會延伸，開展綜合性實踐活動，讓學生在實踐活動中學會關心周邊的人、事和環境，關注社會發展。讓學生走向社會，參與綜合性實踐活動，不僅能提高他們的自主自立能力，而且可以增強其社會責任感。

1. 主題教育活動。所謂的主題教育活動就是結合實際科學地設定主題，利用一切機會對學生進行文明禮儀教育。如以“植樹護綠”為主題的環境保護教育，以“孝敬父母，尊敬長輩”為主題的孝心教育，以“安全”為主題的遵紀守法教育，以“關愛自我，文明交友”為主題的文明交往及自我保護教育。

2. 各項競賽活動。如舉辦文明禮儀知識競賽，進行“文明禮儀伴我行”的征文、演講、童謠演唱、情景展示等比賽。通過競賽，在校園內普及文明禮儀知識，展示文明禮儀教育實踐成果，加深學生對文明禮儀的理解，使之內化于心，外化于行。

3. 社會實踐活動。豐富多彩的實踐活動是有效進行文明禮儀教育的載體，它具有課堂教學所不及的優勢。如開展“爭當綠色小護士”“我與父母學禮儀”“將文明禮儀帶回家”“尋找校園不文明行為”等活動，在各項活動中加強學生對文明禮儀常識的認識和掌握。

4. 各項評比活動。如學校每周可進行“文明班級”的評比，并將其作為班級管理工作的考核內容；每學期評選“文明禮儀之星”，發揮榜樣的示范引導作用。

三、針對不同年齡階段學生的特點進行不同的教育

禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼。因知識基礎、接受能力等方面存在差異，對不同年齡階段的學生要進行不同的文明禮儀教育。對于小學低年級學生，重在培養和教育他們使用文明用語，做到語言文明，學會保護自己的人身安全等；對于中年級學生，重在培養和教育他們養成良好的行為習慣，能主動為需要幫助的人提供方便，自覺地為他人和社會做一些力所能及的好事，初步感知“善”的快樂等；對于高年級學生，重在培養他們的奉獻精神，要使其學會用不同的方式感恩等，促進他們良好道德品質的形成。

四、加強學校管理

在文明禮儀教育中，我校除了結合紀律教育，以規章制度強化學生行為習慣外，大隊部還成立了學生文明監督崗，加強校內值勤和校內紀律檢查。與此同時，制定了具體評價標準，將學生言行表現列入到文明之星和文明班級評比活動中，狠抓學生的儀容儀表、行為習慣和紀律秩序，使之養成自我教育習慣，促進文明禮儀教育向縱深發展。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《傳統禮儀文化促進農村學生發展的實踐研究》研究成果，課題立項號： GS【2017】GHB0288）編輯：孟 剛