互聯(lián)網(wǎng)+家校共育助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

孫光榮

【關(guān)鍵詞】 家校共育；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；體系；教

育合力

【中圖分類號】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0034—01

信息技術(shù)的快速發(fā)展為家校共育的健康發(fā)展提供了強有力的保障，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校共育已成趨勢。教師要改變過去傳統(tǒng)的溝通交流方式，借用互聯(lián)網(wǎng)與手機短信平臺相結(jié)合的家校互助信息化平臺，拓展溝通交流渠道，架起家校溝通的橋梁，有利于家校教育形成合力，提高了教育的時效性，促進(jìn)了學(xué)生健康成長，開辟了家校教育發(fā)展新空間。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開家校合育

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。所以說，核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開家校合育。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，對學(xué)生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。因此，要積極構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。首先，通過家長課堂，讓家長充分認(rèn)識“核心素養(yǎng)”一詞。正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同的18個基本要點。其次，可根據(jù)核心素養(yǎng)總體框架對學(xué)生提出要求。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標(biāo)框架，其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系；今后學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將成為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向；作為檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)，核心素養(yǎng)將明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求。第三，家校形成合力，共同教育和踐行學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。家長對自己孩子的了解更準(zhǔn)確、更深入，家長可以將教師提出的要求，采取合適的方式落實在孩子身上，故而能夠更好地做到“因材施教”。在調(diào)動了家長主動與教師配合教育學(xué)生的積極性之余，也有利于教師開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學(xué)水平。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化家校共育體系

一是以“一對一數(shù)字化教學(xué)”模式改革的推廣應(yīng)用為載體，統(tǒng)籌整合校園網(wǎng)、班班通、家校通聯(lián)平臺、教育QQ群、家委會微信公眾號等教育信息技術(shù)手段，積極推進(jìn)以學(xué)校為基本單位的“互聯(lián)網(wǎng)+”綜合信息平臺建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四位一體”家校共育體系。

二是依托家校共育體系信息化、數(shù)據(jù)化、可視化特點，打破時空阻隔限制，暢通家校共育渠道，構(gòu)建學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、家長關(guān)注統(tǒng)一實施、共同進(jìn)行的適時互動平臺。

三是聚焦學(xué)生發(fā)展和核心素養(yǎng)提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化平臺之上，學(xué)校可以適時全面了解把握教師教書育人的工作狀況，家長可以實施全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校和教師可適時全面掌握學(xué)生離校在家的具體表現(xiàn)，通過信息平臺的存儲、回放和數(shù)據(jù)分析功能，以點、線、面和多維空間表現(xiàn)形式，清晰刻畫和概述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r與成長軌跡，為家校合作共育提供最直接、最現(xiàn)實的平臺載體。

三、家、校、社會要形成教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)”信息化平臺搭建了家校相互理解、相互包容的橋梁，尤其是通過近乎實況的展現(xiàn)和高效便捷的溝通，最大限度強化了家長對教師工作的理解，消除了對教師的誤解，同時也增強了教師對家長不當(dāng)教育方式指導(dǎo)點撥的針對性。但是在家庭教育與學(xué)校教育中，筆者認(rèn)為它們對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)各有其側(cè)重。比如在人文底蘊方面，主要包括人文積淀、人文情懷、審美情趣，以學(xué)校為主；在科學(xué)精神方面，包括理性思維、批判質(zhì)疑，以學(xué)校為主，家校共擔(dān)；在學(xué)會學(xué)習(xí)方面，樂學(xué)善學(xué)、勤于反思，要家校共擔(dān)，其中信息意識培養(yǎng)可以學(xué)校為主；在健康生活方面，珍愛生命、健全人格，應(yīng)該家校共擔(dān)并以家庭為主導(dǎo)，在學(xué)生的自我管理方面可以家校共擔(dān)；在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，社會責(zé)任、國家認(rèn)同等內(nèi)容可以學(xué)校教育為主；在實踐創(chuàng)新方面，勞動意識要以家庭為主導(dǎo)，而問題解決中的技術(shù)應(yīng)用則以學(xué)校為主。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育要結(jié)合起來。教師要積極探索為提升家庭教育而做的家長教育的有效途徑，學(xué)校教育中也要加入家長教育、家庭教育的內(nèi)容；家長要注重提升家庭教育的品質(zhì)，社會再加以引導(dǎo)，如此才能真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（本文為甘肅省“十三五”2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校共育新模式構(gòu)建的探索研究》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHBZ3255）

編輯：蔡揚宗