中職生英語(yǔ)寫作水平的提高策略

蘇會(huì)平

【關(guān)鍵詞】 中職生英語(yǔ);寫作水平;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0055—01

對(duì)于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是四個(gè)基本內(nèi)容：聽、說(shuō)、讀、寫。尤其英語(yǔ)寫作，是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的一種體現(xiàn)，更能展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在中職生由于缺少自信心，對(duì)學(xué)習(xí)任何文化課都帶著應(yīng)付，甚至排斥的心理，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和以后的成長(zhǎng)是很不利的。作為中職英語(yǔ)教師，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，一定要尋找能激發(fā)他們潛力和學(xué)習(xí)欲望的方法，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，一點(diǎn)一滴提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立信心，從而愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛上英語(yǔ)寫作。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累

不要說(shuō)在英語(yǔ)寫作中，就是在我們從小就接觸的母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要想寫好一篇作文，詞語(yǔ)、句子等等的基礎(chǔ)知識(shí)是少不了的。所以，在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中，要想從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，就要在平時(shí)的教學(xué)中注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

1.詞匯量。詞匯是組成語(yǔ)言的基本元素，沒有足夠的詞匯量，即使學(xué)生的內(nèi)心很豐富，想象力很超前，奇妙，也不能把它表達(dá)出來(lái)。比如，想要形容說(shuō)很痛苦，可是沒有記住表示不同痛苦的pain、suffering、 misery、agony這些單詞，更不了解怎么用，你就無(wú)法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。因此，對(duì)于英語(yǔ)寫作，只有學(xué)生積累了足夠的詞匯量，才能在寫作中根據(jù)需要選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯，表達(dá)最準(zhǔn)確的意思。

2.語(yǔ)法的掌握。語(yǔ)法和詞匯一樣也是語(yǔ)言的另一個(gè)基本元素，在寫作中語(yǔ)法可以說(shuō)掌握著語(yǔ)言、句子的邏輯、順序，它可以讓你的語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，更合理，而避免出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)，牛頭不對(duì)馬嘴的描述和表達(dá)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)法概念掌握不牢，時(shí)態(tài)使用混亂，嚴(yán)重影響英語(yǔ)寫作水平的提高。因?yàn)椋瑢W(xué)生的語(yǔ)法概念模糊，他們就無(wú)法正確掌握句子之間、段落之間缺乏相應(yīng)的過(guò)渡詞，使整個(gè)文章缺乏邏輯性，導(dǎo)致寫作時(shí)常出現(xiàn)句式單一、措辭重復(fù)、結(jié)構(gòu)銜接不順暢等問題，使英語(yǔ)寫作變得相當(dāng)困難。

3.掌握寫作的技巧。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們沒有足夠的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)的寫作要達(dá)到有感而發(fā)有一定的難度，所以他們就必須要掌握一定的寫作技巧。比如，一篇文章的結(jié)構(gòu)、句與句、段與段之間的過(guò)渡、主題詞與段落之間如何聯(lián)系等等。這些都是學(xué)生在英語(yǔ)寫作中需要掌握的技巧。掌握了這些技巧，再加上他們的原有的寫作基礎(chǔ)，就能在一定程度上提高英語(yǔ)寫作。

二、擺脫母語(yǔ)的干擾

在英語(yǔ)教學(xué)中我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法掌握得不夠徹底，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中總是不遵從英語(yǔ)的思維表達(dá)習(xí)慣和邏輯，而是受漢語(yǔ)的影響，把英語(yǔ)的詞義與漢語(yǔ)混同，漢語(yǔ)的邏輯順序與英語(yǔ)混同，這樣的寫作不但不能完成一篇真正的、有水平的英語(yǔ)作文，而且可能錯(cuò)誤百出，笑話不斷。因此為了讓學(xué)生徹底掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式，那么教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生擺脫漢語(yǔ)的思維習(xí)慣，不要把漢語(yǔ)和英語(yǔ)混淆，也不要習(xí)慣地把漢語(yǔ)的表達(dá)方式運(yùn)用到英語(yǔ)中，這樣會(huì)嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得不到應(yīng)有的提高，從而產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及英語(yǔ)寫作的逆反心理。

三、重視日積月累的提高

要想提高英語(yǔ)寫作水平是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷積累的，而不是一朝一夕，一蹴而就就能完成和提高的。因此，作為中職英語(yǔ)教師，在日常的具體教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言積累和技巧積累的習(xí)慣，這樣才能從質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。但是如何才能讓學(xué)生做到真正的積累呢？

1.教師在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生習(xí)慣接受英語(yǔ)表達(dá)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，慢慢掌握英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣、思維邏輯習(xí)慣，使他們也養(yǎng)成習(xí)慣在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)表達(dá)，夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)寫作水平。

2.讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)中，把課文中的好詞、好句摘抄下來(lái)，課后復(fù)習(xí);也可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫、短句詳寫的口頭或筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞的用法和結(jié)構(gòu)變化，掌握復(fù)合句和單句的不同等;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置情境，一是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，二是拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中掌握一定的時(shí)態(tài)，保證運(yùn)用的準(zhǔn)確和表達(dá)的正確。

總之，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言就要運(yùn)用到生活實(shí)踐中，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在社會(huì)化的需求中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用的新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。