農村學校班主任關愛學生成長的幾點做法

劉尚金

【關鍵詞】 班主任;熱情;平等;尊重;家校合育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0036—01

筆者所任教的學校是一所鄉鎮農村寄宿制學校。九年級學生是全寄宿管理，作為班主任不僅要管理好學生的學習，還要管好他們的吃喝拉撒住，這也相應增加了工作的難度，同時也為我們班主任能力的提高創造了機遇，這就要求班主任老師改變以往的傳統管理模式，革新觀念，以增進工作的針對性和實效性。

一、伸出熱情的手，去呵護每一棵幼苗茁壯成長

親其師才能信其道，為人之師，就要愛護和關心學生，以自己的良好言行習慣和高尚品德去感染學生，贏得學生的信任和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題和不順心的事時，就會想找信賴的人——班主任老師一吐為快，指點迷津。每個人都有自己的個性和生活經歷，我們當老師的不能一味要求學生服從。只有從學習和生活中的每件小事上去理解、去關心、去與學生真心實意地溝通，曉之以理，動之以情，這樣學生才樂于接受你的教育。

二、用愛的力量溫暖和升華孩子，讓其輕松度過“心理斷乳期”

正處于“心理斷乳期”的初中學生面對相對落后的生活環境與絢麗多彩的外部環境，既興奮又煩悶，想擺脫依賴，希望擁有一切，但不懂得體諒別人，只知受愛不知愛人;追求實惠是普遍現象，在家庭生活中不再把父母或長輩的教導奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦;生活條件的優越導致意志力的脆弱，心理發展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影響，形成了農村中學生較城市學生相對嚴重的問題行為。根據其特點，為了確保學生的身心能夠健康地發展，學校的教學質量能夠穩步地提高，做好農村中學生的思想品德教育工作，就顯得尤為重要。在這一點上，用愛的力量溫暖和升華孩子的心靈，使其輕松度過“心理斷乳期”，不失為有效的策略。

三、平等對待每一個學生，消除與學生的距離感，保持彼此的親近感

作為教師我們應該承認差異，尊重學生差異，相信每一粒種子都有開花的時節。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，教育者才更有心去主動地利用更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學生“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。特別是農村的孩子，也許在家里，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭（如留守兒童、單親家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

四、溝通、了解和尊重學生，建立真誠、高度互信的師生關系

老師要關心學生，就要多接近、多了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼喚，和他們交朋友，把自己的愛化為可以四處傳遞的海洋，縮小師生間情感的距離，把老師當成知己。為此，我建立了班級QQ群、家長微信群，架起了與學生和家長溝通的橋梁，周末可以與學生進行交流談心，也可以通過與學生的聊天掌握學生的思想動態。周記是每周我和每一位學生心靈碰撞的載體，在這里我可以真誠走進學生內心;學生在我面前，也無所不談，談人生、談自己的父母家庭，以及自己的喜怒哀樂。班主任發現學生細微的情緒變化，及時做工作，也拉近了師生之間的距離。

五、春風化雨、潤物無聲，用溫暖和感動陪伴在學生身邊

寄宿制學校，就意味學生每星期只能回家一次，絕大部分時間都在學校，他們接觸最多最近的也只有班主任了。班主任就要身兼老師父母之職，就應有慈母嚴父的心腸，不僅要在學習上幫助他們，而且要在生活上關心他們。學生有了細微的進步，班主任一個贊許的眼光可能就使他終身難忘。讓學生感受到了學校大家庭的溫暖，才能使他們安心學習和生活。

六、搭建家校合育平臺，形成育人正能量，促進學生更好成長

為了做好班主作工作，我們必須與家長建立良好的溝通橋梁，這樣既可以加深老師和學生、家長的感情，也可以拉近學校和家庭的距離。我通過校訊通、家長微信群時時向家長推送自己孩子在學校的表現和取得的成績，并且周末要求家長在學生的周記本上給我寫留言，了解學生在家的表現。這樣既讓家長覺得這是老師對自己孩子的信任和關心，并且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接地讓家長知道，學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭形成教育的合力，更好地教育學生健康的成長。編輯：蔡揚宗