隨堂小練筆是打開作文教學的金鑰匙

郭增強

培養學生寫作水平有利于提高學生自身的文學素養。但在教學過程中，高中作文教學方式缺乏新意使學生寫作的積極性不高。并且高中生課業壓力大，所要學習的內容非常多，學生很少有時間進行課外閱讀或拿出大量的時間練習寫作，導致自身的寫作能力得不到提高。而隨堂練筆可以有效地解決這一問題，因此隨堂練筆是高中作文教學的有效方法之一。

一、隨堂練筆對寫作教學的應用價值

1.創新作文教學方式

在高中寫作教學過程中，老師的教學方式單一使學生們對寫作提不起興趣。一些老師最常用的一個作文教學方法就是拿出一篇優秀作文進行賞析講解，死板地列出文中優秀的詞語和行文結構，讓學生們創作該類文章使以此為范本，久而久之學生的創造性大大降低，思維局限，導致文章空洞乏味千篇一律。在安排寫作作業之后，老師一味地按照固定思維來評價學生的作文，評語簡單并沒有指出學生寫作的缺點問題。因此需要創新作文教學方式，隨堂練筆可以激發學生的創作欲望，發散創作思維，提高對寫作的興趣。

2.提高學生寫作積極性

寫作本身是一項需要投入時間和精力情感的過程，學生面對繁重的課業壓力自然對需要耗時才能完成的寫作任務產生消極情緒。而老師往往又只安排一些應試的主題讓學生們寫作，例如經常以愛國、孝順、優秀品格等主題規定字數要求學生來寫作。這導致學生不會把自己的真情實感通過文字加工準確地表達出來，只會死記硬背一些名人名事。浪費時間又不能達到鍛煉寫作的目的。而隨堂練筆可以及時地根據本課所講的內容，讓學生將自己的真實情感運用文字表達出來，可以在潛移默化中提高學生的表達能力與語言能力。

3.引導學生“真聽、真看、真感受”

寫作的初衷就是把自己的真實情感、感受通過文字及較強的邏輯來表達出來，離開了生活的創作是毫無意義的，在高中作文寫作中許多學生普遍存在為了得到作文高分而死記硬背一些固有的高分模板，寫作內容脫離實際生活。這樣創作出的文章千篇一律，不會變通，缺乏思考，面對新的寫作主題可能出現不會寫的狀況。而老師在應用隨堂練筆這一教學方式時，可以對學生的寫作進行細致化指導，提高學生的寫作技巧。

二、隨堂練筆在作文教學中的具體應用方法

1.培養學生從課文中學習寫作方法的意識

想要更好地進行寫作教學任務，培養學生的寫作熱情，就要先從教師的教學方式進行轉變。首先要明確作文的教學目標，根據課堂內容制定一些學生感興趣的寫作主題，不要一味地進行應試教育和單一刻板的例文講解的教育模式。在教學過程中老師要注重因材施教，根據學生接受能力的不同制定相應的教學方案，組織教學活動，使學生對寫作有更加清晰的認識和興趣。由于高中課本中的文章都是經過專家進行精心挑選之后才被選入的，在題材、寫作技巧等方面都具有示范作用。而且高中生面臨高考的重大壓力，幾乎沒有時間進行課外閱讀，無法進行寫作素材的積累，在隨堂練筆中挖掘課本中優秀文章里的寫作素材就是一種高效的方法，老師在進行語文教學活動時要培養學生在課文中積累精彩片段、優美語句、寫作技巧的意識，進而開闊學生的寫作視野。例如：在講《再別康橋》這一課時，老師可以讓學生說出自己最喜歡的句子并說出理由，在揣摩完本篇文章所要表達的思想感情后，老師可以引導學生進行隨堂寫作練習，寫一篇自己的賞析，這樣可以使學生加深對文章的理解，學會吸取文章的精華化為己用。

2.利用實際生活激發學生創作熱情

生活是寫作的最好最真實的素材庫，隨堂練筆教學方法指導教師們要善于利用生活中的事例來激發學生們的真情實感從而引導到寫作中去，這樣創作出來的文章才是有靈魂的。在隨堂練筆中，老師可以引導學生注重生活中的小事和記錄面對真實事件感受，運用文字加以描述使寫作內容變得富有真情實感。老師應注重培養學生們對實際生活的觀察能力，注重細節，主動感受生活中的善惡美丑。之后可以教導學生們運用情感表達和寫作技巧來使文章更加豐滿。讓學生記錄生活中自己認為非常值得記錄的小事，這個方法也能促使學生積極觀察生活，培養寫作意識，懂得感悟。

3.提供良好的寫作環境，引導學生自由創作

新的教育理念注重發展培養每個學生的個性，不要總是規定主題情境來限制學生們的創作思維，讓學生們自由發揮，在不偏離主要表達思想的前提下，讓學生們有一個輕松自在的心情去創作，這樣才能真正將高中作文教學提升到一個全新的高度。培養學生寫作習慣是個漫長的過程，不能一蹴而就，也沒有捷徑，在隨堂練筆的教學過程中注重對學生寫作能力潛移默化的培養，不給學生太大壓力，使學生從意識里認為寫作并不是痛苦的事情而是抒發感情、表達見解的一種方式。利用教育新媒體技術，讓學生們閱讀當下實時的優秀作文作品，培養學生們的文章鑒賞能力，開闊學生們的視野和思維，這些一點一滴的積累可以改變學生寫作的能力，隨堂練筆避免了學生一味抄襲而不思考拒絕動筆的壞習慣。在遵循考試大綱的要求下，進行教學環境的改變，教學方式的創新，拒絕過分追求文章的應試死板教學，使作文寫作真正做到表達真實觀點和情感。

4.在隨堂練筆中積累課文中的名言警句和經典事例

在高中語文課本中蘊含著大量的經典事例和名言警句，比如其中包括魯迅的人文精神、體育運動員堅持不懈的事例、科學家不斷探求真理的意志決心等內容。學生在閱讀這些文章之后，老師可以讓學生對文中的中心思想進行總結，讓學生感受到在文章中所體現的精神情感，并對具體事例加深記憶，這些在課文中出現的經典事例都可以成為寫作中的優質素材。同時文章中也會出現非常多的名言警句，例如有魯迅、毛主席、巴金等各大文學家的優秀詞句。學生可以在閱讀課文時有意識地對這些名言警句進行背誦，以便于更靈活地運用到日后的寫作中去，提高文章的質量。為了增強記憶，隨堂練筆可以培養學生將這些名言警句靈活運用到寫作中的能力，使自身的文章具有說服力。

5.隨堂練筆進行模仿寫作練習

為了更好的讓學生對優美詞句進行靈活、合理應用，老師可以讓同學們對這些精彩片段進行摘抄并背誦。同時可以選取一個優秀的寫作片段讓同學們在課堂上進行模仿寫作的練習，在經過不斷的模仿寫作的過程之后，學生可以擁有一個良好的寫作思路，更好地掌握寫作要素，逐漸形成屬于自己的寫作習慣和風格，這也是提高學生寫作能力的有效方法。例如在講到《雨巷》這一課時，老師可以選取其中一個片段供學生們進行模仿寫作的練習，讓學生學會用意境來表達內心情感。在進行模仿寫作時，學生也可以積累很多寫作技巧，使自己的文章內容更加豐滿。

綜上所述，隨堂練筆可以幫助高中生在有限的學習時間內提高寫作水平。為了充分發揮隨堂練筆對作文教學的作用，老師可以創新作文教學方式，圍繞教材內容進行隨堂練筆練習，注重結合生活實際并在課堂上為學生提供一個良好的創作環境，這有利于發散學生的寫作思維，在隨堂練筆中不斷積累寫作素材，并通過模仿最終形成自己的寫作風格，在潛移默化中提高自己的創作水平。

〔本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題立項號：GS<2017>GHB0062）的研究成果〕

[作者通聯：甘肅白銀市靖遠縣第四中學]