高校少數民族學生社會主義核心價值觀教育研究

【摘 要】 我國是一個統一的多民族國家，在社會主義建設和發展過程中，各少數民族都作出了重要貢獻。長期以來，高等學校承擔著為黨和國家培養少數民族人才，促進少數民族地區穩定和可持續發展的重要責任。在少數民族學生當中積極開展社會主義核心價值觀教育工作，對于維護國家穩定、促進民族團結和社會發展具有不可替代的重要作用。本文緊密圍繞“五個認同”的思想基礎，深入闡述了面向高校少數民族大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要意義。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀 少數民族大學生 民族團結

一、社會主義核心價值觀的提出

在哲學范疇中，“價值”一般是指作為客體的外界事物對作為主體的人的需求的滿足程度，體現了客體屬性和主體需求的有機統一。“價值觀”是關于價值的認識、理論和學說的總和，是人們關于什么是價值，怎樣評價價值，如何創造價值等問題的根本出發點。人們將價值觀作為判斷善惡美丑、是非對錯的根本出發點和心理尺度。“價值體系”由眾多的價值觀聚合而成。它是一個民族在一定時代、一定社會中形成和發展起來的存在于社會中的各層次、各方面的價值觀念的有機綜合體系。

2006年10月，黨的十六屆六中全會通過《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次提出了“建設社會主義核心價值體系”的重大命題和戰略任務。該體系決定著整個價值體系的基本特征和基本方向，包含馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀等四個方面的基本內容。

2007年10月，黨的十七大報告中對建設社會主義核心價值體系做出了新的部署，認為社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要切實把社會主義核心價值體系融入到公民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。

2012年11月，黨的十八大報告中提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核必價值觀。”首次從國家、社會、個人三個層面，對社會主義核心價值觀進行了具體表述。

2013年12月23日，中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》對于社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系之間的關系進行了明確闡述。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。

二、在高校少數民族學生中開展社會主義核心價值觀教育的重要意義

（一）有利于加強國家認同，維護祖國統一

中國自古就是一個統一的多民族國家。國家成為民族賴以生存和發展的重要政治載體。國家在促進民族發展方面所起到的作用十分重要。它能夠提供有利于民族發展的良好的外部環境，能夠調整促進民族發展的內部機制，并且為民族素質的提升提供了新的條件、新的起點和新的速度。自古以來，各民族與國家相伴而生，相互依存，都曾為維護國家統一做出過不朽貢獻。近代以來，面對西方帝國主義列強的武裝侵略，在民族危亡的關鍵時刻，各族人民同仇敵愾、共御外侮，團結一心，以血肉之軀筑起鋼鐵長城，同侵略者進行了艱苦卓絕的斗爭，有力捍衛了國家統一和領土完整，表現出了崇高的民族氣節和偉大的愛國主義精神。通過開展社會主義核心價值觀教育，就是要讓各族學生銘記歷史，不忘過去，樹立正確的民族意識和民族榮譽感，深刻認識到國家統一和社會穩定是全國各族人民的衷心渴望和集體共識，是經濟社會快速發展的必要前提和充分保障，是不可抗拒的歷史潮流和發展趨勢。各族青年學生必須用社會主義核心價值觀武裝頭腦，明辨是非善惡，抵制錯誤思潮的蠱惑和蒙蔽，同分裂勢力開展堅決的斗爭，繼續和衷共濟，團結奮斗，自覺抵御西方消極思潮的侵襲，努力維護國家統一。

（二）有利于加強民族認同，促進民族團結

我國各民族在長期歷史發展過程中，逐漸形成了你中有我，我中有你的緊密聯系。通過開展社會主義核心價值觀教育，就是要把民族團結的種子植入少數民族大學生的內心深處，充分了解民族團結的深刻內涵及重要意義。所謂民族團結，就是各民族之間平等相待、互相尊重、和睦相處、互助合作，共同致力于發展經濟和各項社會事業，維護祖國統一，促進社會穩定。民族團結進步事業是中國特色社會主義事業的重要組成部分，充分體現了我國各民族之間“同呼吸，共命運，心連心”的基本國情。通過開展社會主義核心價值觀教育，要讓少數民族學生充分認識到，各民族在平等基礎上的團結是無產階級和被壓迫民族奪取革命勝利和各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的基本保證。堅持民族團結是馬克思主義民族理論的基本原則，也是中國共產黨關于民族問題的基本觀點和民族政策的重要內容。經過長時間的團結奮斗，中華民族的凝聚力經歷了從傳統到現代的更新和重構，顯示出了不斷增強的趨勢。

（三）有利于加強文化認同，促進交流交融

中華文化是56個民族文化組成的文化共同體。幾千年的中國民族歷史就是一部各民族互相學習、互相融匯的歷史，在此過程中各民族文化逐步凝聚成中華民族的共同文化。這個“共同文化”的基礎是歷史中各民族長期共享的社會倫理、生活方式和彼此之間的文化認同，強調的是歷史上繼承下來的各民族文化共性。每個民族都是中華民族共同體中不可或缺的一員，都將在中華民族的發展進步過程中獲得自己的發展，每個民族的文化傳統都將會受到保護和弘揚，同時在繼承和發展各族傳統文化精華部分的基礎上逐漸自然地相互融合。開展社會主義核心價值觀教育，就是要鼓勵少數民族大學生在努力發掘、保護和繼承本民族傳統文化精髓的同時，更加關注本民族文化歷史的共性部分，走出以往存在的重視差異而忽視共性的偏差，充分認識到本民族傳統文化也是中華文化的重要組成部分，努力把對中華文化的認同放在更高一個層面上來認識和理解。要在“多元一體”的文化格局下使各民族的文化在交流合作中相互促進、健康發展并達到共同繁榮。

（四）有利于加強政黨認同，擁護黨的領導

中國共產黨是馬克思主義思想指導的無產階級政黨，盡管無產階級在中國并未占據人口的多數，但是它代表先進的生產力。無產階級的革命運動與馬克思主義相結合代表著社會發展的方向。中國共產黨從建黨之初只有幾十名黨員的小黨，一躍成為世界上人口最多國家的執政黨，這一事實充分證明了它的強大生命力。社會主義核心價值觀教育的開展，可以使少數民族大學生深刻了解到中國共產黨執政是歷史的選擇。它領導各族人民消滅了民族壓迫制度，對于各民族的特點和民族差別給予了充分的尊重和理解，實現了民族平等和民族團結，建立了社會主義民族關系。各族人民原來由階級對立造成的各種偏見和不信任已經逐漸消除，在共同的勞動和生活中，相互學習，相互幫助，經濟、文化發展水平日趨一致，共性日漸增多，差別逐漸減少，民族融合的因素不斷增加。要引導少數民族大學生盡早樹立堅定的理想信念，衷心擁護黨的領導和民族政策，切實承擔起促進民族交流交融和繁榮發展的歷史責任。

（五）有利于加強道路認同，走向共同繁榮

與民主革命道路的探索一樣，對中國社會主義的道路該如何走，中國共產黨也經歷了艱難的探索過程。自1978年黨的十一屆三中全會以后，我國堅持以經濟建設為中心，堅持改革開放，解放思想，中國特色社會主義道路逐步明確起來。中國特色社會主義這是一條既能堅持社會主義，又能符合實事求是原則，一切從中國實際出發的正確道路，使中華民族徹底擺脫了貧窮落后的面貌，實現了近代以來幾代中國人民富民強國的夢想。通過開展社會主義核心價值觀教育，可以幫助少數民族學生增強道路自信，從而深刻認識和把握中國特色社會主義道路的科學內涵和主體目標，克服思想上存在的片面性、盲目性和不確定性等負面因素，正確看待和分析當前意識形態領域中存在的深層次問題和改革開放過程中存在的矛盾分歧。最終引導少數民族學生牢固樹立共產主義遠大理想，經過自身努力，成為國家棟梁之才，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。

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作者簡介：宋雨辰（1987年8月—），男，籍貫：河北省，職稱：助教。學歷：碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。