結合流行音樂，提升教學效率

王珠鳳

摘要：在高中的音樂欣賞課堂中，巧妙結合流行音樂，進行靈活生動的引導，借助學生們喜歡的流行節拍，可以全面激活高中音樂欣賞課堂。本文從汲取精華，分析專業知識;展開對比，深化學科認知;賞析歌詞，感受不同文化;主題探究，感受時代信息等四個方面進行了具體闡述，如何結合流行音樂，提升高中音樂課堂教學效率。

關鍵詞：高中音樂? ?流行音樂? ?教學效率

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）04-0122-02

在高中的音樂課程教學中，教師可以結合流行音樂，來提升音樂課堂的教學效率，用流行音樂這種學生感興趣的內容，來有效激發高中生的學習熱情，打造高效的高中音樂欣賞課堂。流行音樂是高中生感興趣的話題，他們對流行音樂的喜愛大大高于課本教材音樂，為了提升教學效率，教師可以結合教材作品，展開恰如其分的流行融入，幫助學生在熱情洋溢的快樂聽賞中，促進音樂課堂的高效開展。

一、汲取精華，分析專業知識

在進行高中音樂欣賞教學的時候，教師可以結合恰如其分的流行音樂展開科學的教學引導，讓學生從興趣出發，進行高效的學習，達到最佳的欣賞效果，幫助學生輕松學習專業知識。借助流行音樂展開專業知識的分析及探究，是提高學生學習效率的科學策略，教師將與之匹配的流行歌曲帶入課堂中，去激發學生的學習熱情，讓他們在流行元素的帶動之下更為自主的學習，促進課堂教學活動的順利進行。

例如在學習《京劇大師梅蘭芳》一課時，教師就巧妙地引入了流行歌曲，借助流行歌曲去激發學生的學習興趣，達到高效教學的目的。《說唱臉譜》是一首非常好聽的流行歌曲，其節奏歡快、旋律流暢，深受學生們的喜愛，這首歌曲將流行與現代京劇進行了完美的結合，給學生帶來一種全新的視聽感覺，教師通過這首流行歌曲，引出今天的欣賞主題——梅蘭芳先生的京劇，有效的點燃了學生們聆聽欣賞的興趣，讓課堂教學進行得更加順暢。結合流行歌曲《說唱臉譜》，教師展開了京劇專業知識的講解，從臉譜入手，引導學生全面學習京劇當中的生、旦、凈、末、丑，讓他們對京劇的角色扮演有進一步的了解，隨后教師帶領學生欣賞梅蘭芳先生的經典視頻，讓他們在藝術作品的欣賞中，汲取精華、提升素養，激發內心對國粹京劇的喜愛之情，達到教學欣賞的最終目的。

教師為了幫助學生更好的學習專業知識，借助流行音樂導入欣賞課堂，有效激發學生課堂學習的興趣，為專業知識的高效教學提供有利的幫助，引導學生在輕松的氛圍中汲取精華、提高能力。

二、展開對比，深化學科認知

教師在音樂欣賞課堂中，可以借助流行元素展開生動對比，幫助學生深化學科認知，達到高效教學的理想效果。運用流行展開對比，能提高學生聆聽的興趣，幫助他們在興趣的帶動之下，全面的認知和探索，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂核心素養，促進學生更加全面的發展。流行音樂的融入，帶動了課堂的活躍性，為欣賞課堂的快樂教學奠定了基礎。

例如在欣賞《獨特的民族風》一課時，教師借助流行音樂展開有效的對比聆聽，讓學生在無比生動的課堂欣賞中，感知音樂的豐富多彩，實現對音樂學科的深入認知，提高學生學習音樂的興趣，促進音樂課堂中欣賞教學的高效進展。結合本節課的教學主題“獨特的民族風”，教師展開了民族流行音樂的全面聽賞，讓學生對各個民族的音樂有全面的認知和了解，激發他們對民族音樂的喜愛。如針對蒙古民族，教師引入了鳳凰傳奇和騰格爾的流行歌曲，對于藏族音樂教師引入了韓紅和降央卓瑪的流行歌曲，對于新疆音樂教師引入的是多亮和阿爾法的流行歌曲，用豐富多彩的流行節拍點燃學生聆聽和歌唱的激情，幫助他們跟隨民族音樂風，實施科學的對比聆聽，對各民族音樂的曲風特色有更深入的認知，帶領學生巧妙區分各民族的音樂，提升學生的音樂鑒賞能力，在深化音樂學科的學習中，發展學生的多種音樂潛能，達到高效聆聽的目的性。

教師為了幫助學生提升音樂的鑒賞水平，借助流行音樂展開豐富多彩的聆聽，引導學生在全面的感知下，有效區分各民族音樂風格的不同，提高自身音樂學科的認知水平。

三、賞析歌詞，感受不同文化

時代在不斷的進步，音樂文化也在時代前進的步伐中與時俱進、不斷創新，為了幫助學生全面感知音樂的發展變化，教師在欣賞課堂中，結合適當的音樂流行作品，展開全面的分析探究，讓他們借助歌詞內容的不斷變化來感受不同時代的音樂帶給他們的不同文化氛圍，全面認知時代產物下音樂的思想與內涵，在自主探索中挖掘音樂世界的內在美。

例如在欣賞《走向新世紀》一課時，教師在課堂中展開了流行音樂的賞析活動，結合本節課的主題“走向新世紀”，教師引入了一系列新世紀的流行音樂，帶領學生從歌詞入手，展開全面的分析及探索，幫助學生感知我國音樂方面的飛躍發展。首先教師節選了解放前和解放后的一些經典歌曲，并將改革開放之后的一些優秀流行音樂帶到課堂中，引導學生去對比聆聽，從歌詞到旋律，進行全面的欣賞，感知各個階段音樂風格的不同。教師引導學生結合歌詞進行深入的探究，了解各個時期音樂的思想內涵，知道音樂在每個時代中所起到的推動作用，為音樂的全面學習提供可靠依據。如革命前的歌曲多是斗志昂揚的戰斗主題歌曲，歌詞描寫鏗鏘有力、激人奮進，在革命年代中起到了鼓舞人心的重要作用，而解放后的歌曲多以歌頌祖國為主題，歌詞氣勢磅礴，展現了新中國成立后人民群眾團結奮進、勇往向前的精神面貌。隨后教師給學生聆聽新世紀以來愛國主題的流行音樂，如各種搖滾翻唱的革命紅歌，以及一些歌詞內容超贊的流行作品，如《讓世界充滿愛》《世界需要熱心腸》等，結合新世紀的這些優秀流行音樂，來展開全面的歌詞分析，幫助學生感知音樂作品的情感內涵和主題思想，讓他們在正能量的激發之下砥礪前行。

教師為了幫助學生充分感知不同時期的音樂文化，結合新世紀的優秀流行音樂，展開音樂作品的對比聆聽，讓他們在不同時期作品歌詞的分析中，全面感知時代音樂的特色，提升學生音樂鑒賞的水平。

四、主題探究，感受時代信息

音樂教師在進行歌曲的欣賞時，可以結合流行歌曲展開主題的探究，讓學生在流行元素中充分感知時代的信息，提高學生音樂欣賞的能力。流行歌曲是學生熱衷的話題，從流行歌曲入手能有效激發學生聆聽的興趣，教師結合新時代的優秀流行音樂，展開正能量的引導，幫助學生在作品的深入學習中，感知作品風格、獲取時代信息，達到高效欣賞的目的。

例如在學習歌曲《樂壇新曲》時，教師在課堂中就開展了優秀流行音樂的聽賞活動，將那些流行前沿的優秀作品帶到課堂之上，展開集體的分析和探究，實現互動教學中高效的學習，提高學生音樂的聽賞能力。結合本節課的聆聽主題“樂壇新曲”，教師進行科學的篩選，將學生熟知的一些勵志歌曲引進來，豐富學生的聆聽，激發學生的熱情。如教師把張韶涵的《隱形的翅膀》，許美靜的《陽光總在風雨后》，周杰倫的《聽媽媽的話》《蝸牛》，周華健的《朋友》，羽泉的《奔跑》等，這些正能量的歌曲播放給學生，讓他們感受歌曲當中的正氣凜然，激發他們不斷的前行。教師帶領學生展開歌曲主題的探究，讓學生結合歌曲進行互動的研討，幫助他們走進流行之中，感受時代的信息，提升內心對音樂的感受力，促進音樂素養的不斷提升。如教師結合《陽光總在風雨后》提出問題：“同學們，你們都經歷過挫折嗎？當經歷挫折的時候你都是怎樣面對的？你從中得到了什么啟示？聆聽這首歌曲你明白了什么道理？”學生們結合這首流行歌曲展開了互動的探討，他們積極發言，將自己內心的想法進行淋漓盡致地表達，幫助他們全面感知音樂所呈現的時代背景，提高音樂的鑒賞能力和分析能力。

教師為了激活音樂的欣賞教學，在課堂中巧妙融入流行節拍，讓學生在流行音樂的主題探究中，積極參與、踴躍互動，實現自己能力的有效開發，帶動課堂教學的活躍進行。

總之，在高中的音樂欣賞課堂中，教師為了有效提高教學的效率，巧妙結合流行音樂，展開靈活生動的引導，幫助學生在多彩的互動交流中，積極思考、踴躍參與，用澎湃的熱情投入到音樂作品的聆聽及探究當中，借助學生們喜歡的流行節拍，去全面激活音樂課堂的活躍氛圍，打造快樂無限、魅力無限的高中欣賞課堂。

參考文獻：

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