大學生課堂手機依賴行為危害及干預對策研究

馬紅翠　李治勇　王強慶

【摘 要】 伴隨著網絡信息化的快速發展，大學生課堂手機依賴行為日益普遍，這種現象愈加令人擔憂。文章通過對大學生手機課堂依賴行為產生的危害進行深入分析，提出現實可行對策，以有效提升課堂教學效果、維護正常課堂秩序、促進大學生身心健康。

【關鍵詞】 大學生 手機依賴 課堂影響 干預對策

大學生是祖國的希望、民族的未來。中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年;青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。大學生作為國家極其寶貴的重要財富，其身心健康狀況、科學知識掌握程度直接影響到大學生未來的成長成才、影響到國家民族的前景前途。研究當下大學生課堂手機依賴行為危害、提出現實可行對策，探究思想教育方法、引導大學生正確合理使用手機，以更好地提升教學質量、助其成長成才，具有長遠而重大的現實意義。

一、大學生課堂手機依賴行為的現實危害

1.不利于大學身心健康成長。據對我國東部某發達城市一所高校的調查研究顯示：17～28 歲大學生群體中間，76.4%的人24小時手機開機，87.5%的人認為不同程度地存在“無手機恐懼癥”;53.5%的人每天看手機時間在4小時以上、89%的人每天看手機時間在3小時左右;

75%的人每天至少使用至少4個程序;95%的人使用手機主要是用于社交網絡和看新聞;由于使用手機，43%的人睡眠減少。如果正確、合理地使用手機，有助于提高大學生學習效果、提升學習效率，有利于建立良好的社交網絡、緩解暫時的孤獨感受。但是，如果對手機產生高度依賴，誠如上面的調查結果，無疑會對大學生的思維方式、生活習慣、價值觀念等身心健康造成不可逆轉的負面影響。

2.不利于形成正確的價值觀。大學生處在價值觀形成的關鍵階段，由于人生閱歷所限，其道德素養、知識結構、思維能力等諸多方面有待于進一步塑造提升。這就決定了大學生在龐大復雜網絡虛擬世界中難以客觀、正確認識和判斷事物的客觀性、完整性。

3.不利于知識結構的系統性。大學生朝氣蓬勃、思維活躍、充滿想象，是“九十點鐘的太陽”。大學生的這一總體特征特點，決定了他們對新鮮事物充滿了好奇心、保持著濃厚的興趣感。網絡信息的迅猛發展以及手機的智能化特征，很大程度上滿足了大學生的這一需求。

二、大學生課堂手機依賴行為的干預對策

1.健全完善嚴格的課堂管理制度。制定和完善嚴格、高效、管用的課堂管理制度，是從根本上避免和杜絕大學生課堂手機依賴行為的治本之策。高校要從本校實際出發，對大學生課堂手機依賴行為進行深入、全面的調查研究，掌握第一手客觀資料。在此基礎上，從營造積極、健康、和諧的課堂學習環境出發，制定和完善相關規章制度，以約束大學生課堂手機依賴行為。

2.推動高校教師從嚴治教以身作則。高校教師要以身作則，要求大學生在課堂上做到的，首先要自己做到;要深入大學生中間，與大學生面對面、心交心地溝通交流課堂手機依賴行為的危害，教育、引導大學生認識到課堂認真聽講、構建系統完整的知識體系的重要性。除此之外，教師要積極轉變傳統填鴨式教學理念，積極創新課堂教學方式，以增加課堂感染力、吸引力。要實現這一目標，教師應注重和加強課堂教學設計，充分運用現代化的教學手段實施互動式教學，增強課堂的互動性和趣味性。

3.積極引導教育大學生嚴格自律。有效避免或減少大學生課堂手機依賴行為，關鍵要靠大學生自身。馬克思主義唯物辯證法關于事物發展內外因辯證關系原理認為，內因是事物發展變化的根據，外因是事物發展變化的條件。因此，大學生要從自身做起，從成長為黨和國家有用之才做起，自覺強化自我約束、自我管理能力，制定和實施科學詳實的目標管理、時間管理、人際管理、情緒管理，以著力加強自我管理。

4.努力構建多元化協同干預機制。造成大學生課堂手機依賴行為的原因是多樣多元的，涉及到方方面面的綜合因素。建立多元化協同干預機制，既需要高校行政主管部門加快該領域的建章立制工作，對該項工作予以通盤考量、正確引領，又需要高校結合自身實際，以時不我待的精神盡快制定和健全完善相關管理規則，嚴格管理、高效把控。同時，還需要高校教師和高校思想政治教育工作者全程參與，把引導教育工作、說服管理工作貫穿人才培養全過程，把立德樹人貫穿大學生思想政治工作全過程，使大學生緊緊圍繞在黨團組織周圍，堅定理想信念、勵志勤學、刻苦磨煉，始終把馬克思主義作為指導思想。三、結語

在看到手機為大學生學習生活帶來極大便利性的同時，必須要對大學生課堂手機依賴行為的危害予以高度重視。對這種行為如果不進行有效而及時的干預，長此以往，不僅會嚴重危害到大學生身心健康，而且也不利于大學生形成完整的知識結構、不利于形成正確的世界觀人生觀價值觀。對大學生課堂手機依賴行為進行有效干預，既需要學校層面健全完善嚴格的課堂管理制度、需要高校教師從嚴治教以身作則，又需要大學生嚴格自律、潔身自愛，堅決杜絕這一不良行為。同時還需要構建社會——學校——教師——家長——學生多元化的協同干預機制，以更好發揮效能，幫助大學生扎實學習科學文化知識，成長為國家和民族的棟梁之才。

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作者簡介：馬紅翠（1981-），女，河北藁城人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育

課題基金：2018年度華北理工大學黨建與思想政治研究項目（項目編號：ZD2018-22）