李景虹：改善基礎(chǔ)學科人才選拔和培養(yǎng)狀況

李景虹

清華大學化學系學術(shù)委員會主任、分析中心主任

基礎(chǔ)學科的長遠發(fā)展，離不開高素質(zhì)的理工科人才和全民科學素質(zhì)的提高。對我國這樣一個面臨著巨大發(fā)展任務的國家而言，對科研人才的需求只會是愈加旺盛。實現(xiàn)培養(yǎng)大量科研人才的目標，除了高等教育階段培養(yǎng)機制、力度、方式等改善提升之外，還離不開基礎(chǔ)教育階段學生的科學素養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，離不開“高考指揮棒”的作用。我們的高考歷來有重視物理、化學等科學學科的傳統(tǒng)，但我注意到，從2014年開始試點高考改革以來，情況有一些變化。

以經(jīng)濟、科技大省浙江為例，高考物理選考人數(shù)從2017年的8.9萬人，減到2018年的7.4萬人，教育部門預估到2019年可能要少于6.5萬人。在文理分科時代，浙江選擇理科的學生占比約為65-70%，新高考改革后，選擇理科的學生僅有30-40%。不僅理科選考人數(shù)少，高中課程教學難度也大幅降低。高考改革帶來的新問題，讓考生、家長、中學老師、高校教育工作者和科研人員感到了焦慮。

據(jù)了解，改革之后，物理、化學等科目不再作為統(tǒng)一高考科目，而是作為學業(yè)水平考試科目。從高校招生的角度來看，一門物理科的“含金量”，可能已比不過語數(shù)外中的一道題目。出于對難度和公平等因素的考量，選考科學學科的考生少了，學生愿意為這些學科付出的心力也少了。

關(guān)于這一現(xiàn)象，目前還有不少爭論。但在當下這個“新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起”的時代，出現(xiàn)高考改革導致科學學科地位下降甚或科學素養(yǎng)下降的情況，無論如何也要引起我們的關(guān)注。

社會一直向前快速發(fā)展，對教育的各方面要求也在實時更新，高考改革又是整個教育體系改革中最難又最核心的部分，但它又不是一蹴而就的，更不是一個方案能夠解決所有的問題。高考改革依然任重道遠，當下，改革需要具備戰(zhàn)略眼光，在方案、制度設(shè)計等方面，想辦法提升科學學科地位。希望教育部門、教育專家能夠關(guān)注這一問題，避免高考制度變化導致學生對物理、化學等基礎(chǔ)科學不愿意學、不愿意考的現(xiàn)象。尤其面對“卡脖子”的技術(shù)瓶頸，利用好“高考指揮棒”，強調(diào)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)學科的重要位置，避免人才培養(yǎng)和儲備的空心化傾向。

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