3D創客教育與高中信息技術教學融合探索

楊秀

摘 要：3D創客教育是教學改革過程中逐漸衍生出來的一種全新的教學形式，經過長時間發展現已成為我國高中信息技術教學的重要手段之一，為了更好地進行教學革新，滿足社會發展過程中對信息技術應用人才的需求，需要在高中信息技術教學過程中融入3D創客教育。對3D創客教育與高中信息技術的教學融合進行了深入探討，結合學生的學習需求，更新傳統的教學理念，提出合理的教學方案，希望能夠更好地適應教育發展新趨勢，提高高中信息技術教學的有效性。

關鍵詞：3D創客教育；高中信息技術；教學融合

“創客”這一概念最早出現在國外，主要指的是熱衷于創新、設計和制造的群體，在教育事業中的應用目的是全面提高學生的學習創新能力，通過這一教育模式讓學生在未來走向社會后具備自主創新的能力，拓展學生的學習視野，提高學生學習的意志力，養成良好的學習品質，能夠有目的地進行知識的學習和建構，教師也需要設計合理的教學活動，改變傳統的課堂教學內容，優化教學環境。想要做好3D創客教育的應用，首先需要理解“創客教育”，組織教師進行相關知識的學習，到其他學習環境中進行實地學習和考察，優化現有的教學內容。

一、運用3D創客教育輔助教學

高中信息技術課程教學開展的過程中需要注重創新性和應用性，通過3D創客技術能夠更好地實現教學輔助，全面提高學生的學習興趣，助力學生主動進行知識建構，實現教學效率的提升。3D創客教育能夠快速地形成教育空間，其在高中信息技術課堂中的有效應用，能夠幫助學生將想象中的內容以模型的形式展示出來，并且信息技術能夠簡化其操作內容，便于學生掌握。例如：表格信息加工教學。教師可以設計教學任務，用信息技術中的3Done進行簡單的表格制作，這一制作內容只需要幾分鐘就能夠在電腦上完成，并且整個制作過程中學生都處于一個興奮的狀態，簡單的教學內容在提高學生信息技術基礎的同時，還能夠節約課堂教學時間，為學生帶來創作成就感，激發學生對動手操作的興趣。教師要注意觀察學生的學習狀態，適當地提高教學任務的難度，在設計中提出更多的操作要求，通過長時間的教學訓練，學生的技術應用能力得到了顯著提升。

二、運用3D創客教育建立學習平臺

創客教育的實質是“造物”，創客文化強調動手實踐等能力的應用，在創客教育開展的過程中同樣需要建立在“造”基礎上，實現“創”的教育目標。在信息技術教學開展的過程中，為了更好地了解學生的學習需求和實際創造水平，需要建立一個3D教學平臺，學生在3Done社區中能夠隨時通過相關教學視頻的免費觀看來進行學習，突破時間和空間對教學的限制，為學生自主學習提供依據，教師要鼓勵學生將創作完成的作品通過社交平臺進行分享。大方地接受專業的評價，對自身存在的設計問題進行了解和解決，更新學生的信息技術知識儲備，為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在課堂信息技術學習開展前就對重要的教學內容有一定了解。

三、運用3D創客教育進行教學評價

教師在構建3Done社區平臺后，需要對平臺所具有的創新評價內容進行合理的應用，在信息技術教學開展的過程中，為學生提供一個發揮空間，使其能夠主動地進行自我完善。在課堂上，學生完成教師布置的學習任務，掌握教師傳授的重要知識內容后，會自主進行學習改善，將完成的作品分享到社區平臺上。教師專業人士對學生創造的內容進行評價，找出其作品的缺點和不足，學生主動地改進和優化。教師可以在社區中關注學生的創作，及時地給予評價和指導，并且能夠結合學生的作品來了解學生的學習水平。信息技術注重教學實踐性，因此，創客教育的應用與信息技術的教學要求具有一致性，教師在進行教學方案制訂的過程中需要充分了解時代發展要求，做到與時俱進，并在網絡平臺上對學生的作品進行客觀的評價。例如：信息的發布和交流教學，在學生轉發的朋友圈點贊，在學生發表的貼吧內回帖，通過網絡上的互動來構建良好的師生關系，打破時間和空間的限制，對學生的作品進行評價，讓教學內容更加具有針對性，使學生愿意主動參與到作品創作當中。

總之，“創客教育”屬于一種全新的教學形式，是重要的教學改革手段，想要保證教學內容的整體性和全面性，就需要始終堅持學生創造力的培養。信息技術教學需要與時代發展接軌，借助3D創客教育能夠全面提高學生的想象力，主動進行信息發展思考。創客教育作為新型的教育形式，在教學過程中的應用需要與新型教育理念相融合，將處于創意思維中的想象變成生活中的實物，融合信息技術的諸多要素來打破創客的神秘感，創新教學模式，推動學生更好地融入信息化社會。

參考文獻：

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[3]深圳未來立體教育科技有限公司.3D創客教育系統及方法：中國，CN201710805059.1[P]，2017-12-15.

編輯 郭小琴