微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實踐與體會

肖棟

摘 要：微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠滿足素質(zhì)教育所提出來的要求，促使英語教學(xué)能夠與時俱進，并且微課的教學(xué)效果較好，能夠幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。簡單介紹了微課在高中英語教學(xué)中的實踐與體會。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；實踐與體會

在高中階段，英語教學(xué)是其中一項十分重要的組成部分，將其與微課教學(xué)相結(jié)合，能夠極大地提高教學(xué)效率與質(zhì)量，利用學(xué)生的主動性和積極性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，英語教師要格外重視微課與高中英語教學(xué)的緊密結(jié)合[1]。

一、微課在高中英語教學(xué)中的實踐

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在高中英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入屬于初始環(huán)節(jié)，其在很大程度上關(guān)系著整節(jié)英語課的教學(xué)效果，只有教師采用有趣、生動的教學(xué)方法引入教學(xué)內(nèi)容，才能夠勾起學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，給沉悶的教學(xué)氛圍注入新的活力。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好，來設(shè)計有意思的微課視頻，將其應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生分散的注意力集中起來，更好地提高英語教學(xué)效果。例如，在教學(xué)有關(guān)人物方面的內(nèi)容時，教師可以將動漫中的人物、現(xiàn)實中的人物都加入到微課視頻中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的喜好結(jié)合在一起，為學(xué)生營造一個更具有趣味性的教學(xué)氛圍。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中始終保持精神的集中，帶著學(xué)習(xí)的熱情和動力，教師還需要明確學(xué)生的主體地位，合理地控制教學(xué)進程與節(jié)奏，在教學(xué)中仔細觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，正確的引導(dǎo)學(xué)生，利用微課來完成課堂翻轉(zhuǎn)。例如，在教學(xué)單詞的過程中，教師可以讓學(xué)生為每個單詞配一幅圖片，讓學(xué)生能夠隨著視頻來學(xué)習(xí)和掌握單詞，讓學(xué)生對單詞有個直觀的理解，加深學(xué)生的印象，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快、更好地掌握英語知識。除此之外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點知識制作微課視頻，讓學(xué)生能夠在課余時間復(fù)習(xí)和鞏固知識點，并逐漸能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（三）課下練習(xí)環(huán)節(jié)

高中英語教學(xué)離不開課下練習(xí)的支持，這也是讓學(xué)生更好地掌握英語知識，提高英語成績的有效辦法之一[2]。因此，教師要注重微課在課下練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，教師要讓學(xué)生在課下練習(xí)時，找到自己存在的問題，鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)查缺補漏。教師也要在此過程中，找到微課視頻中存在的問題，并進行改進與完善。首先，學(xué)生必須要按照教師的要求來完成課下練習(xí)，如果遇到困難和問題，就要及時詢問其他學(xué)生或教師，以此來鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識；其次，教師需要明確自身的職責(zé)，要鼓勵學(xué)生提出問題、敢于質(zhì)疑，要耐心地為學(xué)生解答疑惑，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成課下練習(xí)。

二、微課在高中英語實踐中的體會

（一）教學(xué)內(nèi)容要豐富、多樣

目前，高中英語的教材內(nèi)容較為新穎和多樣化，但仍舊存在局限性，這是因為社會的發(fā)展是迅速的，教材內(nèi)容的更新有些滯后，學(xué)生的認識能力與教材內(nèi)容有著一定的出入，長期下來將會制約學(xué)生英語水平的提高。針對這一情況，教師就需要在教學(xué)過程中應(yīng)用微課，這能夠打破英語教材內(nèi)容存在的局限性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來篩選合適的教學(xué)資源，實現(xiàn)教材內(nèi)容的完善、拓展與延伸，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要讓學(xué)生愛上英語，對英語的學(xué)習(xí)足夠感興趣，而微課就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不再畏懼英語的學(xué)習(xí)。微課能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中的劣勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在微課的應(yīng)用中，教師需要利用到一些多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些熱點話題，學(xué)生可以針對這些話題來展開討論，發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生勤于思考、善于思考，能夠從多個角度考慮問題，全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證每位學(xué)生都能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）做好主體的翻轉(zhuǎn)

在素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，教師需要明確學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置上，要鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，指引學(xué)生前進的方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在完成教學(xué)后，可以將教學(xué)資源上傳到校內(nèi)網(wǎng)站或者微博、微信上，方便學(xué)生隨時查看和復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時還能夠完成預(yù)習(xí)[3]。在教師布置課后作業(yè)時，也要明確學(xué)生的主體地位，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要教師來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總而言之，微課既可以拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識。教師要利用好網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，改進和創(chuàng)新微課的制作方法，使微課能夠在英語課堂中發(fā)揮真正作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳紅.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機，2018（22）：192.

[2]袁婷蓉.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2018（10）：155-156.

[3]楊帆.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示分析[J].課程教育研究，2018（40）：115-116.

編輯 魯翠紅